Фридрих вильгельм адольф дистервег (1790-1866)

I. Биография

1790 г. - родился в г. Зиген в Вестфалии в семье чиновника-юриста.

1808 г. - поступил в Герборнский, затем перевелся в Тюбингенский университет.

1811 г. - закончил университет. Получил степень доктора философии.

1813-1818 гг. – преподает в образцовой школе г. Франкфурта-на-Майне.

Возглавляет учительские семинарии: сначала в Мерее на Рейне, затем в Берлине.

Преподавал: педагогику, математику, немецкий язык. Состоял учителем опытных начальных школ при семинариях. Совмещает педагогическую деятельность с литературной и методи­ческой работой.

1847 г. - уволен с должности директора Берлинской семинарии.

1850 г. - ушел в отставку.

Остается руководителем немецких учителей. Избран председателем Всегерманского учительского союза, затем представителем в прусскую палату депутатов.

II. Литературная деятельность

1827 - 1866 гг. - создает и издает "Рейнские листки для воспитания и обучения".

1851 г. - выпускает "Педагогические ежегодники".

1835 г. - издал "Руководство к образованию немецких учителей".

1862 г. - на русском языке издана его "Элементарная геометрия".

Автор более 20 учебников по математике, географии, астрономии, немецкому языку и др. Всего им написано более 200 работ, среди которых «О природосообразности и культуросообразности в воспитании», «Три заметки о педагогике и стремлениях учителей» и др.

III. О воспитании

I. ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

•воспитание гуманных людей,

•воспитывать сознательных граждан,

•воспитывать любовь к человечеству и своему народу одновременно.

2 ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

«Воспитывать значит побуждать»

Важнейший принцип воспитания - природосообразносгь:

•следование за процессом естественного развития человека,

•учет возрастных и индивидуальных особенностей школьника,

•установление тесной связи между воспитанием и жизнью общества. Воспитание должно носить характер культуросообразности и общечеловеческого воспитания, не будучи сословным и шовинистическим. «Человек – мое имя, немец-прозвище».

Основное требование к воспитанию: развитие в детях самодеятельности приоб­ретает лишь тогда положительное значение, когда направляется на достижение определенной цели, которая составляет объективную сторону воспитания.

Высшая цель воспитания - самостоятельность в служении истине, красоте и добру.

IV. Об обучении

Главная задача обучения - развитие умственных сил и способностей детей. Формальное образование связано с материальным.

Обучение способствует всестороннему развитию человека и его нравственному воспитанию.

Предметы преподавания:

- отечественная история, - литература,

- география, - естественные науки,

- родной язык, - математические науки,

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

1. Уделять основное внимание привитию навыков.

2. Развивать умственне силы и способности.

1. Учить умению самостоятельно работать, усваивать учебный материал.

4. Использовать развивающий метод обучения.

5. Расширить учебный план, включив ряд дополнительных предметов:

- естествознание, - практическую геометрию,

- начатки физики, - географию.

СРЕДНЯЯ ШКОЛА - необходимо вооружать учащихся разносторонними и научными знаниями.