- •1.Объект, предмет, задачи и методы психологии. Особенности психологии как науки.
 - •2.Психология в системе наук. Этапы развития психологии.
 - •3.Понятие о психике. Психика и сознание.
 - •4.Психические процессы. Ощущение, восприятие, внимание как психические процессы.
 - •5.Мышление: типы, виды, качества. Формы мышления и мыслительные операции. Язык и речь.
 - •6.Память: общая характеристика, свойства и функции. Законы памяти. Воображение: виды и приемы.
 - •7.Свойства и структура личности. Самосознание и формирование я-концепции личности.
 - •8.Мотив и мотивация. Мотивация и поведение личности.
 - •9.Потребности как источник активности человека. Виды потребностей.
 - •10.Направленность как одна из ведущих характеристик личности.
 - •11.Современные теории личности.
 - •12.Темперамент как биологический фундамент личности.
 - •13.Характер личности и его формирование. Акцентуации характера.
 - •14.Способности как психические свойства личности. Талант и гениальность.
 - •15.Понятие о чувствах и эмоциях. Функции и формы проявления эмоций.
 - •16.Психические состояния (аффект, фрустрация, стресс). Особенности эмоциональной сферы человека.
 - •17 Особенности эмоциональной сферы человека. Воля
 - •Волевые качества личности
 - •18.Психологические аспекты социализации личности. Стадии и механизмы социализации.
 - •19.Психология общения. Виды, средства, формы, функции общения. Барьеры общения и их преодоление.
 - •20.Социально-психологическая характеристика основных сторон общения (коммуникативная, перцептивная, интерактивная).
 - •21.Понятие о конфликте. Психологические особенности конфликтного поведения.
 - •22.Структурные и межличностные способы управления конфликтами
 - •Психологами разработаны некоторые общие рекомендации по управлению конфликтами:
 - •24.Личность и группа как субъект и объект управления.
 - •25.Лидер и руководитель. Характеристика стилей управления.
 - •26.Психологический портрет руководителя. Ошибки и недостатки руководства. Имидж руководителя.
 - •27.Педагогика в системе наук о человеке. Объект, предмет, основные категории педагогики. Становление и развитие педагогики.
 - •28.Образование как социокультурный феномен. Современные тенденции развития образования.
 - •29.Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых цивилизаций.
 - •30.Развитие, обучение и воспитание личности. Типы, виды, стили воспитания.
 - •31.Влияние семьи на формирование личности. Типы семей. Стили семейного воспитания.
 - •32. Обучение как целенаправленный процесс развития личности.
 - •33.Самосовершенствование личности. Пути и способы саморазвития конкурентоспособной личности.
 - •34.Личность и творчество. Творческий потенциал личности.
 - •35. Роль психолого-педагогических знаний в
 
Волевые качества личности
Воля формирует определенные качества личности, которые получили название «волевых качеств личности». Волевые качества личности – это сложившиеся в процессе жизненного опыта свойства личности, связанные с реализацией воли и преодоления препятствий на жизненном пути.
Психологи называют множество волевых качеств личности, назовем прежде всего основные, базовые волевые качества.
Целеустремленность – это сознательная и активная направленность личности на определенны результат деятельности. Различают целеустремленность стратегическую и тактическую. Стратегическая целеустремленность предполагает умение личности руководствоваться во всей своей жизнедеятельности определенными ценностями, убеждениями и идеалами. Оперативная целеустремленность связана с умением личности ставить перед собой ясные цели для отдельных действий и не отвлекаться от них в процессе исполнения.
Инициативность – это активная направленность личности на совершение действия. Она лежит в основе пускового этапа любого волевого акта. Любой волевой акт начинается с инициативы.
Самостоятельность – это сознательная и активная установка личности не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы и предложения других лиц, действовать на основе своих взглядов и убеждений.
Выдержка - это сознательная и активная установка личности на противостояние препятствующим осуществлению цели факторам, которая проявляется в самообладании и самоконтроле.
Решительность – свойство личности, проявляющееся в ее умении принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения. Решительность проявляется во всех фазах волевого акта.
Энергичность – это качество личности, связанное с концентрацией всех ее сил для достижения поставленной цели.
Настойчивость – это качество личности, проявляющееся в умении ее мобилизовать свои силы для постоянной Ии длительной борьбы с трудностями, преследуя поставленные перед собой цели. Упрямство – это неразумная воля.
Организованность – качество личности, проявляющееся в способности разумно планировать и упорядочивать ход всей своей деятельности.
Дисциплинированность – это качество личности, проявляющееся в сознательном подчинении своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку, требованиям ведения дела.
Самоконтроль - это качество личности, выражающееся в умении контролировать свои действия и подчинять свое поведение решению сознательно поставленных задач.
18.Психологические аспекты социализации личности. Стадии и механизмы социализации.
Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Социализация имеет две стороны своего проявления. Первая сторона процесса социализации – усвоение социального опыта – это характеристика того, как среда воздействует на человека; вторая его сторона характеризует момент воздействия человека на среду с помощью его деятельности. Выделяются три сферы, в которых осуществляется, прежде всего, становление личности: деятельность, общение, самопознание. Социализация человека происходит посредством механизмов социализации – способов сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта. Механизмы: единство подражания, имитации, идентификации; механизм полоролевой идентификации; социальной оценки желаемого поведения. Выделяют несколько стадий социализации личности: первичная социализация, стадия индивидуализации, стадия интеграции, трудовая стадия, послетрудовая.
