Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Омский государственный технический университет»

Т. В. Скрипко

Среда нашего обитания.

Антропогенное воздействие и его последствие

Учебное пособие

Омск – 2005

УДК 574 (075)

ББК 20.1я73

С 45

Рецензенты:

Н.Н. Струнина, канд. физ.-мат. наук, доцент ОмГУ,

Н.А. Воронкова, канд. с.-х.наук, СибНИИСХ

Скрипко Т.В.

С 45 Среда нашего обитания. Антропогенное воздействие и его последствие: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. 96 с.

Что представляет собой Земля, ее недра, моря и океаны, воздушное пространство, земная поверхность как эколого-химические системы? В чем мы не послушались природу и чем теперь расплачиваемся?

Какие последствия антропогенного воздействия на атмосферу, литосферу и Мировой океан? Что такое отходы – ненужные вещи, ценные продукты или бич современного общества и природной среды?

Эти и многие другие вопросы раскрываются в пособии. В условиях развивающегося экологического кризиса задачей экологии должно стать формирование естественнонаучного мировоззрения, которое не может не быть в значительной мере экологическим.

Предназначено для студентов вузов, обучающихся по направлениям и специальностям, связанным с экологией и природопользованием, защитой окружающей среды и рациональным использованием природных ресурсов, а также для студентов неэкологических специальностей всех форм обучения.

Печатается по решению редакционно-издательского совета ОмГТУ .

УДК 574 (075)

ББК 20.1я73

Редактор В.А. Маркалева

ИД № 06039 от 12.10.2001 г.

Сводный темплан 2005 г.

Подписано в печать 07.09. 05. Формат 60х84 1/16. Отпечатано на дупликаторе.

Бумага офсетная. Усл. печ. л. 6,0. Уч.-изд. л. 6,0. Тираж 100 экз. Заказ

___________________________________________________________________

Издательство ОмГТУ. 644050, г. Омск, пр-т Мира 11

Типография ОмГТУ

 Скрипко Т.В., 2005

 Омский государственный

технический университет, 2005

Введение

Настоящее есть следствие прошедшего, а поэтому непрестанно обращай взор свой на зады, чем сбережешь себя от знатных ошибок. Козьма Прутков. Плоды раздумья

Развитие общества на всех исторических этапах основано на эксплуатации природных богатств, будь то шкура убитого мамонта или энергия расщепленного атома, а значит, и на антропогенном вмешательстве в окружающий нас мир. В последние десятилетия воздействие человека на природу возросло и нередко оказывается выше ее восстановительных способностей.

Человечество в ходе социального, экономического и технологического развития в – вв. не предпологало, что биосфера Земли может не выдержать глобальной антрогенной нагрузки, и на планете начнутся неуправляемые процессы в виде катастрофических природных явлений.

Биосфера Земли – саморегулирующаяся система. Она способна поддерживать стабильное качество окружающей среды до тех пор, пока нагрузки на нее в виде различных загрязнений не превышают возможности саморегуляции.

Каким образом человечество угрожает целостности биосферы и что следует делать, чтобы предотвратить эту катастрофу?

Ответы на эти вопросы невозможно дать без основательных знаний о живых и неживых компонентах биосферы, об их взаимодействиях, поддерживающих ее существование как единого целого.

Но даже совершенное знание биосферных механизмов и ясное понимание того, что надо делать, не дадут реальных плодов при отсутствии определенного уровня зрелости и культуры общества. Здесь ключевым моментом является формирование новой социальной и экологической нравственности. На смену лозунгам типа «Человек – царь природы» или «Нельзя ждать милостей от природы, взять их у нее – наша задача!» должны прийти установки на разумное и бережное отношение к тому, благодаря чему мы только и существуем – к Природе, нашему общему и единственному дому – планете Земля.

Как показывает опыт, природа не требует, чтобы ее охраняли. Просто ей не надо мешать или не препятствовать использовать свой ассимиляционный потенциал, а в его рамках извлекать потенциал развития человека. В этом и состоит сущность адаптивного природопользования, к которому непременно в будущем придет человечество.

Рекомендации к тестовым заданиям

Данное пособие рассматривает вопросы общей и прикладной экологии в виде вариантов. Каждый вариант содержит 10 вопросов. Закрепление рассматриваемого вопроса заканчивается тестом. Каждый рассматриваемый вопрос является адресным, т. е. содержит указатель литературного источника, где можно найти точный ответ на тест, хотя тема представляется в более расширенном варианте. Первая цифра в указателе соответствует литературному источнику, вторая – странице в данной ссылке.

При детальном изучении вопроса и тестового задания можно обоснованно прийти к правильному ответу. Из тестированного задания правильными могут быть от 1 до 2–3. В тестах с одним ответом за каждый правильный ответ студент получает 1 балл. В тестах с несколькими ответами за каждый правильный ответ получает 0,5 балла, а за каждую ошибку снимается 0,5 балла.

Например, в тесте:

Выделите положительные последствия парникового эффекта для надземных экосистем (т. зрения ряда ученых) …

1 затопление приморских равнин, усиление абразионных процессов, деградация мангровой растительности;

2 увеличение испарения с поверхности океана и связанное с ним возрастание увлажнения климата, особенно в аридных зонах;

3 увеличение сезонного протаивания грунтов, активизация процессов термокарста;

4 увеличение продуктивности как естественных фитоценозов, так и агроценозов в связи с интенсивностью фотосинтеза при повышении концентрации CO₂.

Правильными ответами будут: 2, 4.

Оценку «отлично» получают студенты, давшие не менее 90% правильных ответов; «хорошо» – 70–90%; «удовлетворительно» – 60–70%. Анализ своих ошибок по ответам поможет студентам точно выявить, какой учебный материал требует дополнительной проработки.

В конце пособия даны кодовые ответы на составленные тесты. Для более широкого понимания экологических проблем дана информация из материалов конференций, статей, научных сборников.

Тестовые задания можно использовать как для обучения, так и для контроля знаний на различных уровнях образования.

Тесты сгруппированы по четырем разделам: атмосфера – скафандр для Земли; гидросфера – вместилище основного элемента Аристотеля; литосфера – твердая оболочка Земли; проблемы атмосферы.

Тесты составлены с учетом учебников и учебных пособий для вузов. В библиографическом списке приведена основная и дополнительная литература.