Семена должны давать плоды

У великого короля было три сына, и он хотел выбрать одного – наследника. Это было очень трудно, потому что все три были очень разумными, храбрыми, добрыми. Они были близнецами – все одного возраста – так что невозможно было решить. Король посоветовался с мудрецом, и тот подсказал ему идею. Король вернулся домой, попросил собраться сыновей и сказал: «Я отправляюсь в путешествие, оно займет несколько лет. Возьмите сумки с цветочными семенами, вы вернете их мне, когда я вернусь, и тот, кто лучше сохранит их, тот станет моим наследником».

Первый сын стал держать семена в сейфе. Второй сын пошел на базар, продал семена и получил деньги. И при этом подумал: «Когда приедет мой отец, я пойду на базар и куплю новых семян, я дам их отцу лучшими, чем они были». Третий сын пошел в сад и высыпал семена, где только можно было.

Через три года вернулся великий король. Первый сын открыл свой сейф. Семена умерли и прогнили. Второй сын бросился на базар, купил семян и преподнес их отцу. Но отец сказал, что это не те семена, которые он оставлял ему. Он пошел к третьему сыну с большой надеждой и страхом одновременно: «Что он сделал?»

А третий сын повел отца в сад, где цвели и благоухали миллионы прекрасных цветков. Сын сказал: «Это те семена. Что ты дал мне. Как только они созреют, я соберу их и верну тебе». Великий король сказал: «Ты – мой наследник!»

Лабораторное занятие

ИМИДЖ ПЕДАГОГА

ТИПОЛОГИЯ ПОЗИЦИЙ УЧИТЕЛЯ «НА ПЬЕДЕСТАЛЕ»

Учитель-Начальник

Его «пьедестал» – власть. От учеников он требует прежде всего послушания. Он похож на тирана, который постоянно подчеркивает свою силу, все на свете знает и считает себя образцом добродетели. Он всех обвиняет и держит в страхе. Это – «опытный» учитель, который хорошо знает скрытые пороки и тайные страхи своих учеников (да и своих коллег тоже). Он умело использует эти знания для поддержания своего авторитета. Он чувствует себя облеченным властью, и поэтому особенно «принципиален». Он считает, что учитель должен дать ответ на любой вопрос и по любому поводу иметь свою, единственно «правильную» точку зрения. Смена принятых в обществе стереотипов, любые «неопределенные» ситуации мучительны для учителей-начальников. Результаты такого стиля учительского поведения: конфликты, обиды, «бунт» учеников, отсутствие искренности во взаимоотношениях учителя с учениками.

Психология в юморе

Голый мальчик стоит перед зеркалом и говорит, размышляя:

– Глаза, чтобы смотреть… Уши, чтобы слышать… Рот, чтобы говорить… А пуп зачем? Должно быть для красоты.

Учитель-Компьютер

Его «пьедестал» – компетентность. Он требует от учеников знаний, информации, фактов. Это – вещатель с каменным лицом, произносящий прописные истины, похожий на робота. Он считает, что не только в обучении, но и в воспитании главное – компетентность. Если ею кто-то и обладает, то это он сам. Его речь богата безличными предложениями («Все знают, что...», «Хорошо известно, что...», «Говорят...», «Есть мнение...»), а местоимений первого лица практически не содержит. Это «закрытый», «холодный» учитель.

Результат такого стиля учительского поведения: снижение уверенности в себе учеников, отсутствие у них положительных эмоций на уроках (особенно страдает самоуважение тех учеников, которые встречают затруднения в овладении предметом) и, в конце концов, снижение мотивации к занятиям данным предметом, даже отвращение к нему, несмотря на то, что такой учитель все делает «ради своего предмета».

Психология в притчах

Ученик спросил Мастера: «Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?» Тот ответил, что они верны полностью. И доказать это просто. Ибо за деньги можно купить постель – но не сон; еду – но не аппетит, лекарства – но не здоровье, слуг – но не друзей, женщин – но не любовь, жилище – но не домашний очаг, развлечения – но не радость, учителей – но не ум. И то, что названо, не исчерпывает списка.