- •Психология Учебно-методический комплекс для студентов биологического факультета
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальностей 1-02 04 05-01 «география. Биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •2. Содержание учебного материала
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальности 1-33 01 01 «биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» Спец.: 1-33 01 01 «Биология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: 1-33 01 01 «биология»
- •Учебная программа по курсу «основы психологии» для специальности 1-33 01 01 «биология. Экология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «основы психологии» для специальности «Биология. Экология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «основы психологии» Спец.: «Биология. Экология»
- •Планы семинарских и лабораторных занятий по курсу «психология»
- •Семинарское занятие № 2 эволюция психики и сознания
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 личность
- •Семинарское занятие № 5 темперамент
- •Лабораторное занятие № 6 ощущение. Восприятие
- •Лабораторное занятие № 7 внимание. Память
- •Лабораторное занятие № 8 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 2 исследование динамики психического развития
- •Семинарское занятие № 3 психология педагогической деятельности
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Семинарское занятие № 5 психологические основы педагогического общения
- •Семинарское занятие № 6 психология личности учителя
- •Семинарское занятие № 7 акцентуация характера школьника
- •Семинарское занятие № 8 развитие педагогических способностей
- •Семинарское занятие № 9 психология воспитания и самовоспитания
- •Семинарское занятие № 10 профилактика конфликтов в школьном коллективе
- •Семинарское занятие № 2 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 3 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 4 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 методы психологического исследования
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 ощущение. Восприятие
- •Семинарское занятие № 5 внимание. Память
- •Семинарское занятие № 6 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 7 личность
- •Семинарское занятие № 8 темперамент
- •Семинарское занятие № 9 проблема общения в психологии
- •Семинарское занятие № 10 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 11 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 12 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 темперамент
- •Семинарское занятие № 3 жизненный путь личности
- •Семинарское занятие № 4 личность и малая группа
- •Семинарское занятие № 5 проблема общения в психологии
- •Учебно-исследовательская самостоятельная работа студентов особенности подготовки реферата
- •Структура и оформление реферата
- •Тематика рефератов для специальности «Биология. Экология»
- •Тестовые задания для самоконтроля и повторения Психология как самостоятельная область знаний
- •Методы психологии
- •Психика и сознание
- •Психологическая теория деятельности
- •Личность
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Внимание
- •Мышление
- •Воображение
- •Личность
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Общение
- •Коллектив
- •Конфликт
- •Психология развития
- •Период новорожденности
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Юношеский возраст
- •Молодость
- •Взрослость
- •Старение и старость
- •Педагогическая психология
- •Приложение к семинарским занятиям
- •Семинарское занятие методы психологии
- •Этапы психологического исследования:
- •Зеркало
- •2. Функции психики
- •Чтобы судьба помогала…
- •Характеристики деятельности
- •Виды деятельности
- •Изменения при формировании навыка
- •Этапы формирования навыка
- •Формирование привычки
- •Даосская притча
- •Семинарское занятие личность Структура личности
- •Направленность личности
- •Критерии психологической зрелости личности
- •Уровни адаптации индивида
- •Характеристики жизненного пути
- •Особенности самоактуализации личности по а.Маслоу
- •Периодизация психосоциального развития по э. Эриксону
- •Периодизация психосексуального развития, по з. Фрейду
- •Периодизация интеллектуального развития, по ж. Пиаже
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Начинать развитие до родов
- •Семинарское занятие психология педагогической деятельности
- •Модели типологии профессиональных позиций учителей м. Талена
- •Семинарское занятие мотивация. Характеристика педагогической мотивации
- •Характеристика педагогической мотивации о.М. Дьяченко Кандыбович
- •Группа учебных мотивов по м.В. Матюхиной
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников
- •Семинарское занятие взаимодействие субъектов педагогического процесса
- •Ошибка 2. «Старайтесь делать вид, что все всегда знаете»
- •Семена должны давать плоды
- •Учитель-Компьютер
- •Учитель-Мученик
- •Учитель-Приятель
- •Семинарское занятие акцентуация характера школьника Понятие акцентуации характера
- •Семинарское занятие развитие педагогических способностей Правила педагогического жестикулирования
- •Структура деловой беседы
- •Методы снятия напряжения при ведении беседы
- •Просто идите своим путем Буддийская притча
- •Грязная дорога Дзенская притча
- •Дополнительная литература
- •Психология развития и педагогическая Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Социальная психология Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительная литература
Восприятие
-
Восприятие – это психический процесс:
а) целостного отражения свойств предметов;
б) отражения внутреннего состояния организма;
в) отражения при непосредственном воздействии;
г) отражения соответствующими рецепторами;
д) все ответы верны.
-
Результат сложной аналитико-синтетической работы, при которой выделяются одни, существенные, признаки, тормозятся другие, несущественные, и воспринимаемые признаки объединяются в одно осмысленное целое – это:
а) перцепция;
б) избирательность;
в) представление;
г) апперцепция;
д) все ответы верны.
-
Зависимость восприятия от содержания психической деятельности человека, от особенностей его личности – это:
а) перцепция;
б) избирательность;
в) представление;
г) апперцепция;
д) все ответы верны.
-
Физиологические основы восприятия:
а) интеграционные зоны коры головного мозга;
б) проекционные зоны коры головного мозга;
в) нервный импульс;
г) раздражитель;
д) все ответы верны.
-
В рефлекторной основе восприятия, по И.П. Павлову, лежат:
а) условные рефлексы;
б) механизмы самозащиты;
в) обобщенные понятия;
г) воспринимаемые признаки;
д) все ответы верны.
-
Виды восприятия по модальности:
а) зрительное;
б) осязательное;
в) обонятельное;
г) слуховое;
д) все ответы верны.
-
Виды восприятия по форме существования материи:
а) освещенность;
б) длительность;
в) пространство;
г) непрерывность;
д) все ответы верны.
-
Виды восприятия по волевому усилию:
а) сенсорное;
б) абстрактное;
в) материальное;
г) произвольное;
д) все ответы верны.
-
Виды восприятия по индивидуальным различиям:
а) аналитическое;
б) синтетическое;
в) объяснительное;
г) объективное;
д) все ответы верны.
-
Свойства восприятия:
а) предметность;
б) структурность;
в) целостность;
г) константность;
д) все ответы верны.
Внимание
-
Внимание – это психический процесс, обеспечивающий:
а) сосредоточенность сознания на объекте;
б) опосредованное отражение;
в) ориентировочный рефлекс;
г) периферический механизм;
д) все ответы верны.
-
Характеристика внимания по сосредоточенности и направленности:
а) углубленность в деятельность;
б) отвлечение от постороннего;
в) удержание психической активности на объекте или деятельности;
г) выделение из окружения конкретных предметов или рода деятельности;
д) все ответы верны.
-
Внимание в психической деятельности человека обеспечивает:
а) обобщенность;
б) четкость и ясность сознания;
в) конвергенцию;
г) предметные действия;
д) все ответы верны.
-
Функции внимания:
а) отбор;
б) игнорирование;
в) удержание;
г) регуляция и контроль;
д) все ответы верны.
-
Подходы к пониманию природы внимания:
а) Ч. Шеррингтон, И.П. Павлов: закон индукции нервных процессов;
б) А.А. Ухтомский: закон доминанты;
в) У. Нейсер: предвнимание;
г) Д.Е. Бродбент: ориентировочный рефлекс, периферические механизмы;
д) все ответы верны.
-
Виды внимания по происхождению:
а) зрительное;
б) природное;
в) абстрактное;
г) длительное;
д) все ответы верны.
-
Виды внимания по волевому усилию:
а) непринужденное;
б) сенсорное;
в) послепроизвольное;
г) контактное;
д) все ответы верны.
-
Виды внимания по степени контакта с объектом:
а) субсенсорное;
б) пространственное;
в) непосредственное;
г) вынужденное;
д) все ответы верны.
-
Факторы, способствующие привлечению внимания:
а) ярковыраженная новизна;
б) соответствие потребностям индивида;
в) положительный характер раздражителя;
г) сгрупированность объектов;
д) все ответы верны.
-
Свойства внимания:
а) объем;
б) переключаемость;
в) распределение;
г) устойчивость;
д) все ответы верны.
Память
-
Память – это психический процесс:
а) запечатления следов опыта;
б) сохранения следов опыта;
в) воспроизведения следов прошлого опыта;
г) забывания следов опыта;
д) все ответы верны.
-
Виды памяти по характеру психической активности:
а) имплицитная;
б) двигательная;
в) реконструктивная;
г) эхоичекая;
д) все ответы верны.
-
Виды образной памяти:
а) зрительная;
б) генетическая;
в) непроизвольная;
г) эпизодическая;
д) все ответы верны.
-
Виды памяти по волевому усилию:
а) отвлеченная;
б) произвольная;
в) осмысленная;
г) творческая;
д) все ответы верны.
-
Виды памяти по времени сохранения образов:
а) эксплицитная;
б) ассоциативная;
в) долговременная;
г) эмоциональная;
д) все ответы верны.
-
Процессы памяти:
а) запоминание;
б) конфабуляция;
в) контаминация;
г) реминисценция;
д) все ответы верны.
-
Законы процессов памяти:
а) ассоциативный закон;
б) закон осознания;
в) закон актуальных потребностей;
г) закон эмоциональной окраски;
д) все ответы верны.
-
Эффекты закона эмоциональной окраски памяти:
а) эффект края;
б) эффект первичности;
в) эффект недавности;
г) эффект середины;
д) все ответы верны.
-
Следствием эффекта Зейгарник, закона актуальных потребностей памяти является:
а) запоминание законченного действия;
б) запоминание незаконченного действия;
в) запоминание интеллектуального действия;
г) запоминание физического действия;
д) все ответы верны.
-
К мнемотехническим приемам запоминания относятся:
а) закон объема знаний;
б) закон контекста;
в) закон повторения;
г) закон осмысления;
д) все ответы верны.