Семинарское занятие № 2 исследование динамики психического развития

1. Изучение динамики компетентности в общении.

2. Изучение динамики индивидуальных свойств.

3. Изучение динамики взаимодействия поколений.

Анализ самостоятельной работы студентов, контролируемой преподавателем, обсуждение содержания проблемно-исследовательского портфолио, кейса.

Литература:

1. Анастази А. Психологическое тестирование. – М., 1982. – Кн. 1, 2.

2. Грановская P.M. Элементы практической психологии. – Л., 1991.

3. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. –М., 2000.

4. Общая психодиагностика / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1987.

5. Психологические тесты: в 2 т. / под ред. А.А. Карелина. – М.: Владос, 2000.

6. Рабочая книга школьного психолога / под ред. Дубровиной. – М., 1991.

7. Слепкова В.Н. Психологическая диагностика семейных отношений. – Мозырь: Содействие, 2006.

8. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М., 1980.

9. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

10. Энциклопедия психологических тестов. Личность. Мотивация. Потребность / под ред. А.А. Карелина. – M., 1997.

Семинарское занятие № 3 психология педагогической деятельности

1. Организационно-управленческая деятельность в учебном процессе.

2. Структура педагогического взаимодействия.

3. Соотношение ведущего вида деятельности и активного компонента педагогического взаимодействия.

4. Мотивация: структура, основные параметры.

5. Характеристика педагогической мотивации.

Законспектировать:

Организационно-управленческая деятельность в учебном процессе. Мотивация: структура, основные параметры. Характеристика педагогической мотивации. Психология воспитания: институты, средства, их эффективность.

Литература:

1. Активные методы обучения педагогическому общению и его активизации / под ред. А.А. Бодалева. – М., 1980.

2. Выготский Л.С. Педагогическое общение. – М., 1991.

3. Жаркова А.К. Психология общения подростка. – М., 1975.

4. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. – М., 1976.

5. Ильин Е. Мотивация и мотивы. – СПб., 2002.

6. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.

7. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1974.

8. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. – М., 1980.

9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 2000.

10. Эльконин Д.Б. Психология развития. – М., 2001.

Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности

1. Структура учебной деятельности.

2. Мотивация в структуре учебной деятельности.

3. Усвоение учебного материала в структуре учебной деятельности.

4. Усвоение учебного материала по теории поэтапного формирования умственных действий.

5. Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников.

Законспектировать:

Структура учебной деятельности. Мотивация в структуре учебной деятельности. Усвоение учебного материала в структуре учебной деятельности. Усвоение учебного материала по теории поэтапного формирования умственных действий. Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников.

Литература:

1. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2000.

3. Выготский Л.С. Педагогическое общение. – М., 1991.

4. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.

5. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.

6. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.

7. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М., 1985.

8. Активные методы обучения педагогическому общению и его активизации / под ред. А.А. Бодалева. – М., 1980.

9. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. – М., 1980.

10. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.