
- •Введение
- •Рабочий тематический план лекций, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов дневного отделения по курсу «Экономическая теория»
- •Тема 1. Экономическая теория, ее основные направления и их эволюция
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Предмет и методы экономической теории. Общественное производство
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Разделение труда как материальная основа обмена и товарного производства
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Рынок и конкуренция
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самостоятельной работы
- •К коммерческой деятельности предприятия не имеет отношения:
- •Не относятся к преимуществам рынка признаки:
- •Тема 5. Собственность в рыночной экономике
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Самостоятельная работа над докладами (рефератами)
- •Методические материалы по теме
- •Тема 6. Теория трудовой стоимости об экономической природе стоимости и цены товара
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 7. Теория прибавочной стоимости к. Маркса
- •План семинарских занятий
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 8. Полезность, ценность, цена. Теория потребительского выбора
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самостоятельной работы
- •Чтобы максимизировать полезность, потребитель должен:
- •Тема 9. Ценообразование на основе издержек и факторов производства
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 10. Теория спроса, предложения и формирования равновесной цены
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 11. Фирма в условиях совершенной (чистой) конкуренции
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 12. Фирма в условиях монополии
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 13. Фирма в условиях олигополии и монополистической конкуренции
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Главное различие между монополией и монополистической конкуренцией заключается в следующем:
- •Монополии и монополистически конкурентной фирме присущи общие черты:
- •Различие между олигополией и монополистически конкурентной фирмой заключается в следующем:
- •Тема 14. Теория денег
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 15. Денежный рынок. Спрос и предложение денег
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Тема 16. Банки и банковская система
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Доход, получаемый кредитором за предоставленные взаймы деньги, представляет собой:
- •Коммерческие банки:
- •Банк России, в соответствии с законом «о Центральном банке Российской Федерации», имеет цели:
- •Банк России выполняет следующие функции:
- •Тема 17. Рынок капитала
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 18. Рынок труда и заработная плата
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •18. Отрицали, что заработная плата определяется стоимостью средств существования работника:
- •19. По мнению неолибералов, безработица:
- •Тема 19. Рынок земли и рентные отношения
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 20. Национальная экономика, ее результаты и их измерение
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 21. Макроэкономическое равновесие, основанное на приоритете сферы производства
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Точность макроэкономической модели увеличивается:
- •Равновесие национальной экономики может быть достигнуто, если:
- •Согласно учению ф. Кенэ, «чистый продукт» создается в:
- •Тема 22. Совокупный спрос и совокупное предложение
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Тема 23. Макроэкономическое равновесие, основанное на приоритете сферы обращения
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Неоклассической теории принадлежит утверждение:
- •2. Возможности применения модели «совокупный спрос – совокупное предложение»:
- •Тема 24. Потребление, сбережения и инвестиции в макроэкономике
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •«Парадокс бережливости» по Дж.М. Кейнсу заключается в том, что попытки больше сберечь могут привести к:
- •2. В краткосрочном периоде увеличение доли сбережений в доходах населения приведет к тому, что:
- •Тема 25. Цикличность экономического развития
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 26. Финансовая система и фискальная политика государства
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 27. Инфляция
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 28. Проблемы экономического роста и структурных преобразований
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 29. Доходы и благосостояние. Социальная политика государства
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 30. Роль государства в рыночной экономике
- •План семинарского занятия
- •Литература
- •Методические материалы по теме
- •Вопросы для самопроверки
- •Методические рекомендации по выполнению курсовой работы
- •Темы курсовых работ
- •Примерные планы курсовых работ
- •Вопросы к экзамену для студентов очной формы обучения, 1 семестр
- •2 Семестр
- •Для студентов заочной формы обучения (по основной образовательной программе)
- •Для студентов заочной формы обучения (по сокращенной основной образовательной программе)
- •Приложение
Задание для самостоятельной работы
Сколько продукции может направить на потребление второе подразделение, если авансированный капитал первого подразделения составляет 8000С + 1000V, авансированный капитал второго подразделения составляет 2400С + 1000V? Норма прибавочной стоимости в I подразделении составляет 100%, а во II подразделении – 210%.
Тесты
-
Точность макроэкономической модели увеличивается:
а) при приближении ее к реальному объекту;
б) при усложнении модели;
в) при уменьшении числа ограничений, вводимых в модель;
г) при правильном выделении основных элементов системы и взаимосвязей;
д) по мере достоверного отражения качественных и количественных параметров исследуемого объекта.
-
Равновесие национальной экономики может быть достигнуто, если:
а) скорость обращения денег в стране постоянна;
б) государственный бюджет сбалансирован;
в) совокупное предложение равно совокупному спросу;
г) уровень инфляции в стране стабилизирован;
д) сбалансированы товарный и денежный рынки.
-
Согласно учению ф. Кенэ, «чистый продукт» создается в:
а) земледелии;
б) торговле;
в) сельском хозяйстве;
г) промышленности;
д) сфере услуг.
Тема 22. Совокупный спрос и совокупное предложение
Цель: формирование у студентов необходимых знаний о совокупном спросе и предложении и механизме их взаимодействия.
Задачи:
– рассмотрение сущности совокупного спроса и совокупного предложения;
– анализ вариантов равновесия совокупного спроса и совокупного предложения.
В результате изучения темы студенты должны знать:
– сущность совокупного спроса и предложения;
– факторы воздействия на совокупный спрос и предложение;
– варианты равновесия совокупного спроса и предложения.
В результате изучения темы студенты должны уметь:
– объяснять сущность совокупного спроса и предложения;
– строить графики совокупного спроса и предложения;
– выявлять факторы, воздействующие на совокупный спрос и предложение.
В результате изучения темы студенты должны владеть:
– специальной экономической терминологией;
– навыками профессиональной аргументации вариантов равновесия совокупного спроса и предложения.
План семинарского занятия
1. Понятие совокупного спроса. Кривая совокупного спроса и факторы ее смещения.
2. Понятие совокупного предложения. Кривая совокупного предложения и факторы ее смещения.
3. Варианты равновесия совокупного спроса и совокупного предложения.
Литература
-
Иохин, В. Я. Экономическая теория / В. Я. Иохин. – М. : Юристъ, 2004.
-
Курс экономической теории / под ред. проф. М. Н. Чепурина, проф. Е. А. Киселевой. – Киров : АСА, 2006.
-
Макконнелл, К. Экономикс: принципы, проблемы, политика / К. Макконнелл, С. Брю. – М., 1992.
4. Экономическая теория / под ред. В. И. Видяпина, А. И. Добрынина, Г. П. Журавлевой, Л. С. Тарасевича. – М. : Инфра-М, 2002.
Методические материалы по теме
Важность данной темы обусловлена тем, что многие изменения в макроэкономике во многом объясняются изменениями в уровне совокупного спроса и совокупного предложения.
Уровень
цен
ВВП реальн.
Уровень
цен
AS2 AS AS'
ВВП реальн.
Совокупный спрос – AD – это реальный объем национального производства, который потребители (домохозяйства, фирмы, государство) готовы купить при любом возможном уровне цен. На графике AD – плавно ниспадающая линия, говорящая о том, что при прочих равных условиях чем ниже уровень цен, тем большую часть реального объема национального производства захотят приобрести покупатели, и наоборот.
Характер траектории кривой AD определяется тремя основными факторами:
1. Эффектом процентной ставки.
Когда уровень цен повышается, увеличиваются и процентные ставки, а они, в свою очередь, приводят к сокращению потребительских расходов и инвестиций, а, значит, AD.
2. Эффектом богатства.
При повышении уровня цен покупательская способность накопленных финансовых активов, находящихся у населения, уменьшается, поэтому население сокращает свои расходы, AD падает.
3. Эффектом импортных закупок.
Если в России происходит рост цен, то это вызывает увеличение импорта и сокращение экспорта. В итоге уменьшается чистый экспорт в AD. И наоборот, снижение цен способствовало бы уменьшению импорта и росту экспорта, а значит, увеличению чистого экспорта в AD.
Изменения в AD под воздействием уровня цен надо отличать от изменений AD под воздействием неценовых факторов. К ним относятся:
-
изменения в потребительских расходах;
-
изменения в инвестиционных расходах;
-
изменения в государственных расходах.
На графике увеличение AD под влиянием названных факторов смещает кривую AD вправо; уменьшение AD под воздействием неценовых факторов смещает кривую AD влево.
Совокупным предложением – AS – называется денежная величина реального объема производства всех конечных товаров и услуг, предложенных на рынке при каждом возможном уровне цен.
Следует обратить внимание на то, что на графике кривая AS состоит из трех отрезков: горизонтального, или кейнсианского, вертикального, или классического, и восходящего, или промежуточного.
Горизонтальный, или кейнсианский, отрезок AS отражает депрессивное, кризисное состояние макроэкономики, когда не используется значительное количество средств производства и рабочей силы. Со временем эти резервы можно задействовать и расширить производство без роста издержек, а, значит, без повышения цен.
Вертикальный, или классический, отрезок AS соответствует состоянию полной занятости. Экономика работает на полную мощность, поэтому любое дальнейшее повышение цен не приведет к увеличению реального объема производства.
На восходящем, или промежуточном, отрезке AS увеличение реального объема производства сопровождается ростом уровня цен.
Кривая AS может изменять свое положение на графике под воздействием неценовых факторов, таких, как изменение цен на ресурсы; изменения в производительности ресурсов; изменения правовых норм.
При увеличении AS под воздействием неценовых факторов кривая AS смещается на графике вправо и вниз. При уменьшении AS под воздействием неценовых факторов кривая AS смещается влево и вверх.
Пересечение кривых AD и AS определяет равновесный уровень цен и равновесный реальный объем национального производства. При этом возможны ситуации, когда AD пересекает кейнсианский отрезок AS, восходящий отрезок AS, классический отрезок AS.