Тема № 7. Неинфекционные заболевания нервной системы.

Черепно-мозговая травма. Нарушения мозгового кровообращения. Опухоли нервной системы. Минимальная мозговая дисфункция. Эпилепсия.

План:

1. Прогрессирующие мышечные дистрофии.

2. Факоматозы (нейрофиброматоз, Луи-Бар, ангиоматоз Штурге-Вебера).

3. Нарушение мозгового кровообращения.

4. Черепно-мозговая травма.

5. Эпилепсия.

6. Опухоли головного мозга.

7. Минимальная мозговая дисфункция.

8. Неврозы.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте и обоснуйте примерный план коррекционных мероприятий для социальной адаптации детей, имеющих врожденные и хромосомные болезни нервной системы.

Литература:

1. Бадалян, Л. О. Невропатология: учебник для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений / Л. О. Бадалян. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 321-350.

2. Мастюкова, Е. М. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2005. – С. 110-119.

Тема № 8. Основные принципы абилитации и реабилитации детей с различными аномалиями развития. Больной ребенок в семье.

План:

1. Современные методы лечения заболеваний нервной системы.

2. Абилитация и реабилитация: роль педагога-дефектолога в восстановительном лечении детей с поражением нервной системы

3. Медико-психолого-педагогическое консультирование.

4. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии.

5. Лечебно-педагогический комплекс.

6. Деонтология в невропатологии.

7. Больной ребенок в семье.

8. Медико-педагогический персонал и ребенок.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект взаимоотношений педагога-дефектолога с врачом и родителями аномально развивающегося ребенка, опираясь на деонтологические принципы.

Литература:

1. Бадалян, Л. О. Невропатология: учебник для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений / Л. О. Бадалян. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 350-374.

2. Мастюкова, Е. М. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2005. – С. 147-153.

4. Методические рекомендации к организации внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы студентов

Цель самостоятельной работы студентов - систематическое изучение учебных дисциплин в течение семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.

Традиционными видами самостоятельной работы студентов остаются:

1. конспектирование, реферирование и перевод литературы;

2. аннотирование книг, статей; выполнение заданий поискового исследовательского характера;

3. углубленный анализ научно-методической литературы, работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции; дополнение конспекта рекомендованной литературой;

4. участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий, в том числе заполнение рабочих тетрадей;

5. самостоятельное выполнение программ, направленных на реализацию здорового образа жизни, улучшение показателей функционального состояния организма, развитие и совершенствование физических качеств, овладение двигательными навыками;

6. составление комплексов упражнений для развития основных физических качеств;

7. освоение методов здорового образа жизни;

8. лабораторно-практические занятия: в соответствии с инструкциями и методическими указаниями;

9. проведение эксперимента; получение результата;

10. работа в классах, оснащенных компьютерами, муляжами, фантомами и иными моделями;

11. участие в подготовке альбомов, схем, таблиц, контрольная работа - письменное выполнение;

12. выполнение заданий по наблюдению и сбору материалов в процессе практики.

Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Невропатология» включает в себя следующее:

1. подготовка вопросов для обсуждения на лабораторном занятии по плану;

2. разработка и составление различных схем (схема строения нервной системы);

3. подготовка к написанию контрольной работы по изученным темам;

4. подготовка к выполнению тестов;

5. подготовка докладов и сообщений для выступления на лабораторном занятии.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Невропатология» предполагает:

1. разработка и составление различных схем (схема рефлекторной дуги);

2. решение 1-2 типовых задач у доски;

3. самостоятельное решение ситуационных задач;

4. разбор типовых ошибок при решении (в конце текущего занятия или в начале следующего);

5. оценка ответа сокурсника на лабораторном занятии;

6. формулирование вопросов отвечающему сокурснику;

7. выполнение тестов (компьютерное или бланковое тестирование).

По результатам самостоятельного решения задач следует выставлять по каждому занятию оценку. Оценка предварительной подготовки студента к практическому занятию может быть сделана путем экспресс-тестирования (тестовые задания закрытой формы) в течение 10, максимум - 15 минут. Таким образом, при интенсивной работе можно на каждом занятии каждому студенту поставить две оценки.

По материалам раздела целесообразно выдавать студенту домашнее задание и на последнем практическом занятии по разделу подвести итоги его изучения (например, провести контрольную работу или тест в целом по разделу), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку. Результаты выполнения этих заданий повышают оценку уже в конце семестра, на зачетной неделе, т.е. рейтинговая оценка на начало семестра ставится по текущей работе только, а рейтинговая оценка на конец зачетной недели учитывает все дополнительные виды работ.

Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. Существуют следующие виды контроля:

- входной контроль знаний и умений студентов при начале изучения очередной дисциплины;

- текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях, практических и лабораторных занятиях;

- промежуточный контроль по окончании изучения раздела или модуля курса;

- самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к контрольным мероприятиям;

- итоговый контроль по дисциплине в виде зачета или экзамена;

- контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины.

Наряду с традиционными формами контроля - коллоквиумами, зачетами, экзаменами достаточно широко вводятся новые методы, то есть организация самостоятельной работы студентов производится на основе современных образовательных технологий. В качестве такой технологии в современной практике высшего профессионального образования часто рассматривается рейтинговая система обучения, позволяющая студенту и преподавателю выступать в виде субъектов образовательной деятельности, т.е. являться партнерами. Рейтинговая система - это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе, выполнения планового объема самостоятельной работы.

При подведении итогов работы студента по учебной дисциплине за семестр следует учитывать процент выполненных видов учебной работы. Работа в семестре считается выполненной студентом на 100 % в случае, если он набирает 70 баллов. Работа в течение семестра оценивается на

«удовлетворительно» ‑ если студент набирает от 36 до 45 баллов,

«хорошо» ‑ если студент набирает от 46 до 55 баллов,

«отлично» ‑ если студент набирает от 56 до 70 баллов.

Оценки «удовлетворительно» и «хорошо» могут быть выставлены как итоговые по дисциплине в случае согласия студента. Если студент желает повысить итоговую оценку по дисциплине, заработанную рейтингом, то он сдает экзамен. Для получения оценки «отлично» требуется сдача экзамена.

Итоговая оценка по дисциплине выставляется в соответствии со шкалой перевода.

Студент, не набравший необходимого количества баллов для получения положительной оценки, должен в установленные деканатом сроки выполнить определенный вид учебной работы по добору баллов, выбрав одну из предложенных преподавателем форм: а) устный ответ по пропущенной теме на заданные преподавателем вопросы; б) реферативная работа; в) выполнение контрольной работы.

Пропущенные лекционные занятия отрабатываются предоставлением конспекта по лекции.