3. Упражнение «Доброта»[23]

Цель: формирование позитивного отношения к собеседнику. Инструкция: Текст ведущего: В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты, доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека из присутствующих в группе. Ваш рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете.

4. Рефлексия.

5. Ритуал выхода.

15 занятие.

1. Ритуал входа.

2. Упражнение «Описание чувств»[23]

Цель: развитие умения выражать свои эмоции и чувства.

Инструкция: Каждый описывает свои чувства, возникшие при очередной групповой встрече. Важно не только точно назвать свое чувство, но и определить степень его выраженности. Например, чуть-чуть раздражает, сильно раздражает.

3. Упражнение «Мы – взрослые»[25]

Цель: развитие воображения.

Инструкция: Текст ведущего: Закройте глаза. Попробуйте увидеть себя взрослым. Во что вы будете одеты? Как будете сидеть? Сядьте сейчас так, как будто вы уже стали взрослыми? Как будете разговаривать? Как к вам будут обращаться другие люди?

Затем дети по очереди представляются по имени – отчеству. Когда все дети побывают в роли взрослых, можно предложить обсудить, понравилось ли им быть в роли взрослых, почему? Спросить, кому из детей лучше всего удалось справиться с ролью взрослого.

4. Упражнение «На ошибках учатся»[23]

Цель: дать возможность детям обсудить то, как они обычно реагируют на свои крупные и мелкие ошибки, выработать правильное отношение к неудачам.

Оборудование: листы и ручки для каждого участника.

Инструкция: Текст ведущего: Каждый из нас совершает ошибки. Только таким образом мы можем чему-то научиться. Каждый из вас знает, что он время от времени делает ошибки. Можете ли вы вспомнить сейчас какую-нибудь свою ошибку? Некоторые люди, совершив ошибку, устраивают над собой строгий суд. Другие же просто ещё раз попытаются сделать то, что у них не получилось. С каждым таким шагом они учатся и никогда не делают больших проблем, если у них что-то сразу не вышло. А как вы реагируете на свои ошибки?

Ответьте, пожалуйста, на оба вопроса.

А теперь возьмите лист бумаги и напишите на нём очень крупно: «Делать ошибки – это нормально. На своих ошибках мы учимся». Украсьте свои листы, чтобы вам было приятно на них смотреть. Вы можете оставить эти плакаты себе на память.

5. Рефлексия.

6. Ритуал выхода.

16 занятие.

1. Ритуал входа.

2. Упражнение «Современная сказка»[22]

Цель: развитие памяти, воображения.

Инструкция: Участникам предлагается выбрать сказку, известную всем и пересказать ее на современный лад. Все должны говорить по предложению, рассказ должен получиться связный.

3. Упражнение «Зато ты»[25]

Цель: создание положительной атмосферы в группе.

Инструкция: Каждый из участников говорит один какой-то свой недостаток. Остальные участники говорят «... зато ты...» и далее какое-то положительное качество этого человека: все, что угодно (у тебя очень красивые глаза, ты лучше всех рассказываешь анекдоты).

Во время выполнения задания в группе царит оживление и хорошее настроение; и в любой группе, даже в которой участники очень устали или напряжены, задание выполняется с большим энтузиазмом.

4. Упражнение «Последняя встреча»[23]

Цель: совершенствование коммуникативной культуры.

Инструкция: Текст ведущего: Представьте себе, что занятия уже закончились, и вы расстаетесь. Но все ли вы успели сказать друг другу? Может быть вы забыли поделиться с группой своими переживаниями? Или есть человек, мнение которого о себе вы хотели бы узнать? Или вы хотите поблагодарить кого-либо? Сделайте это "здесь и теперь".

5. Рефлексия.

6. Ритуал выхода.

17 занятие.

1. Ритуал входа.

2. Упражнение «Закончи предложение»[21]

Цель: обучить детей осознавать свои привязанности, симпатии, интересы, увлечения и рассказывать о них.

Инструкция: Ведущий начинает предложение и говорит имя ребенка — ребёнок заканчивает предложение. Вопросы:

Моя любимая игрушка…

Мой лучший друг….

Моё любимое занятие….

Мой любимый праздник….

Мой любимый мультфильм….

Моя любимая сказка…

Моя любимая песня….

3. Упражнение «Эхо»[25]

4. Цель: обучение детей быть открытыми для работы с другими, подчиняться общему ритму движений.

Инструкция: Дети отвечают на звуки ведущего дружным эхо. Например, на хлопок тренера участники группы отвечают дружными хлопками. Ведущий может подавать другие сигналы: серию хлопков в определёенном ритме, постукивание по столу, стене, коленям, притопывание и т.д.

5. Упражнение «Ассоциация со встречей»[23]

Цель: формирование позитивного отношения к группе, развитие воображения.

Инструкция: Участникам предлагается высказать свои ассоциации с встречей. Например: «Если бы наша встреча была животным, то это была бы... собака».

6. Рефлексия.

7. Ритуал выхода.

18 занятие.

1. Ритуал входа.

2. Упражнение «Чемодан»[23]

Цель: формирование позитивного отношения к группе, развитие воображения.

Инструкция: данное упражнение проводится в различных вариантах, один из вариантов заключается в том, что каждому « в дорогу готовится чемодан» с пожеланиями. Например, можно попросить участника тренинга выйти за дверь (в данном случае – ненадолго отключиться от сети), и дать задание группы за 1 минуту собрать ему чемодан в дорогу. Когда участник возвращается, то ему говорят то, что решили «собрать ему в дорогу», называя при этом качества, которые ему пригодятся в жизни, добрые пожелания или виртуальные подарки.