- •1 Вопрос. Основные историко-педагогические этапы развития теории и практики воспитания военных кадров в России.
- •2 Вопрос. Информационно - воспитательная работа. Цели, задачи. Основные формы и методы проведения.
- •Вопрос 3 Воспитательная работа по предотвращению нарушений воинской дисциплины и правонарушений
- •Вопрос 4
- •Вопрос 5
- •6 Психологическая работа по сопровождению караульной и внутренней службы
- •7 Заместитель командира подразделения по воспитательной работе - непосредственный организатор и руководитель воспитания личного состава.
- •10 Педагогические основы проведения мероприятий по укреплению воинской дисциплины, правопорядка, профилактике правонарушений, сплочению воинских коллективов, обеспечению безопасности воинской службы.
- •11Заместитель командира полка по воспитательной работе
- •12)Воспитание военнослужащих
- •13) Закономерности обучения военнослужащих
- •14) Культурно-Досуговая работа.
- •15)Воспитание военнослужащих
- •20. Офицерский состав как объект и субъект управленческой деятельности заместителя командира по воспитательной работе
- •21. Организация, содержание и методика управленческой деятельности по воспитанию офицеров подразделения
- •22.Прапорщики как объект и субъект управленческой деятельности по воспитанию офицеров подразделения
- •23. Организация, содержание и методика вопит. Работы с различными категориями прапорщиков
- •24. Социально-педагогическая характеристика солдат и сержантов, проходящих службу по призыву
- •25. 26. Организация, содержание и методика управления воспитательной работой с солдатами и сержантами, проходящими службу по призыву и по контракту
- •26. Организация, содержание и методика управления воспитательной работой с солдатами и сержантами, проходящими службу по контракту
- •27. Военнослужащие женщины как объект воспитательной деятельности в воинской части
- •28. Принципы и методы воспитания и особенности их реализации в работе с верующими военнослужащими подразделения с военнослужащими-верующими, представителями разных конфессий
- •29. Сущность и содержание государственно-патриотического воспитания военнослужащих
- •Вопрос 31. Содержание нравственного воспитания.
- •Вопрос 32. Сущность нравственности личности. Внешние условия и внутренние стимулы нравственного поведения.
- •Вопрос 34. Педагогическая сущность самовоспитания. Самостоятельная работа как условие совершенствования человеческой личности.
- •Вопрос 35. Внутренние условия самовоспитания.
- •Билет 41
- •Билет 42
- •Билет 45, 43
- •Билет 44
- •46) Характеристика основных причин и факторов уклонения от воинской службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.
- •47) Сущность профилактики уклонений от воинской службы.
- •48) Обоснование типологии военнослужащих группы суицидального риска.
- •49) Сущность и содержание процесса педагогической профилактики суицидального поведения у военнослужащих. Педагогическая диагностика суицидального поведения.
- •50) Педагогическая характеристика основных методов воспитания.
- •51. Основные формы и средства воспитания
- •52. Сущность, содержание и бла-бла-бла изучения военнослужащих
- •53. Педагогическая характеристика изучения солдат
- •54. Индивидуальный и диффернциированный подход к воспитательной работе
- •55. Методика индивидуальной воспитательной работы
Билет 45, 43
Деятельностно-групповое регулирование и предупреждение неуставных взаимоотношений
Профилактика неуставных взаимоотношений в самом общем виде представляет собой комплекс научно обоснованных и практически апробированных целенаправленных социальных, организационно-правовых, нравственно-воспитательных и собственно психологических мероприятий, направленных на оптимизацию и регулирование межличностных отношений воинов. Успешность проводимых мероприятий и становление высоконравственных взаимоотношений военнослужащих во многом определяется психологической восприимчивостью рядового состава к регулятивным воздействиям со стороны командного состава. В свою очередь, психологическая восприимчивость военнослужащих к регулятивным воздействиям командования зависит прежде всего от уровня развития подразделения как коллектива, организация совместной деятельности воинов, нравственной зрелости членов группы, эффективности управленческих решений.
Исследование воинских коллективов с позиции деятельностного подхода, обобщение опыта работы в войсках позволяет говорить об организации противодействия неуставным взаимоотношениям, с одной стороны, за счет психологического обеспечения субъективной значимости для каждого воина совместной воинской деятельности непосредственно в контактных группах, а с другой - путем нейтрализации действия дестабилизирующих факторов развития межличностных отношений на основе группового самодисциплинирования и самоуправления.
Сердцевину принимаемых решений составляют социально-психологические мероприятия, рассчитанные на расшатывание и разрушение подсистемы неуставных взаимоотношений за счет: организации периода социального и профессионального становления молодого пополнения и прикрепления к каждому единомышленников в службе и в общении; выделения периода овладения им социальной ситуации и приобретения профессиональных знаний, умений и навыков; фиксации этапа доминирования во взаимоотношениях самовыражения здорового самоутверждения, учета периода стабилизации ценностей; конкретизации временного этапа своеобразного сознательного поддержания преобладающих в подразделении обычаев, традиций, ритуалов; нацеливание на реализацию дальних перспектив в связи с предстоящим увольнением в запас.
Указанные обстоятельства могут быть учтены в специальной целевой программе деятельностно-группового регулирования и противодействия неуставным взаимоотношениям. Программа включает два этапа: организационно-психологической и действенно-психологической, практической работы.
Этап организационно-психологической работы предполагает:
подготовку инструментария и материально-техническое обеспечение психологической работы;
изучение и анализ социологической информации о молодом пополнении, а также данных профессионального и психологического отбора в военкоматах и учебных отрядах;
проведение диагностики личностных особенностей воинов;
организацию психологического консультирования;
оформление организационных документов по методике учебного процесса в части и создания групп социально-психологической подготовки молодого пополнения;
исследования внутригрупповых и межгрупповых отношений;
оформление и ведение текущей документации в форме дневников и социально-психологических карт личности.
На этапе действенно-психологической практической работой организуются:
лекции, семинары, социально-психологические тренинги с младшими командирами по обучению их практике психологической работы с подчиненными;
обучение офицеров возможностям социально-психологического изучения молодого пополнения в целях выработки оптимальных путей регулирования взаимоотношений;
овладения способами оперативного изучения, анализа и обобщения информации о неуставных взаимоотношениях в части и в подразделениях;
формирование и функционирование групп социального и профессионального становления молодого пополнения - боевого наставничества;
функционирование учебных групп социально-психологической подготовки воинов;
целевые опросы военнослужащих;
обобщение положительного опыта социально-психологического обеспечения предупреждения негативных отношений в подразделении.
Благоприятные социально-психологические предпосылки выполнения программы создаются:
добровольным распределением и принятием членами коллектива задач совместной деятельности по социальному и профессиональному становлению военнослужащих срочной службы и обеспечения самоопределения воинов в сфере нравственных ценностей;
постоянным стимулированием деловой основы межличностных отношений, активизации на этой основе внутригрупповых ролей и позиций;
гибким дозированным изменением границ делегируемых личному составу полномочий в поддержании высоконравственных отношений в зависимости от результатов совместной деятельности и состояния воинской дисциплины;
обеспечением адекватности ответственности и прав в сфере групповой и индивидуальной коррекции негативного поведения;
развитием и поддержанием соучаствования (идентификации) и эмоционального сопереживания в процессе взаимодействия, следованиям традициям и ритуалам профессиональных отношений.
Фактически речь идет о непрерывном процессе наполнения человеческим фактором боевой готовности и организации групповой деятельности, которая создает отношение ответственной зависимости.
Для командного состава расширяются возможности стимулирования внутригрупповой активности рядового состава по предупреждению негативных, в т.ч. неуставных взаимоотношений. Для воинов прослуживших более половины положенного срока, расширяются возможности самореализации за счет своего профессионального мастерства, участие в общественной жизни и систематического оценивания усилий со стороны командиров и начальников. Воинам же, заканчивающим службу, создаются такие условия, в которых существует социальное признание их опыта. Взаимозависимость в отношениях обеспечивается тем, что поведение всех сторон группового взаимодействия стимулируется и зависит от групповой оценки, самочувствие молодых воинов в группе.
Реализация программных установок противодействия неуставным взаимоотношениям проходит несколько предварительных стадий. На первой стадии происходит первичная ориентация военнослужащих в целях и задачах противодействия неуставным взаимоотношениям, оценки своих возможностей и способностей других к выполнению возложенных функций, а также условиям, способствующим или препятствующим их реализации.
В это время основное внимание направлено на: улучшение морально-психологического климата в частях и подразделениях, формирование позитивного общественного мнения к организации и особенностям осуществления планируемых мероприятий, поддержание оптимистического настроя в группах по ходу подготовки и обсуждения организационно-правовых аспектов регулирования межличностных отношений; подбор и расстановку актива подразделений для проведения конкретных социально-психологических решений совершенствование психолого-педагогической компетентности командного звена; определение и согласование основных целей и задач программы с учетом специфики военно-профессиональной деятельности подразделений и необходимости противодействия неуставным взаимоотношениям, определение основных показателей и критериев наличия и состояния неуставных взаимоотношений; обсуждение и выработку предложений (на уровне командования, правоохранительных органов и личного состава) по социально-психологическим условиям совместной деятельности; обеспечение эмоциональной привлекательности объективной оценки потенциальных возможностей и результатов для каждого участника совместной внутригрупповой деятельности на микроуровне; официальное закрепление в приказах и положениях целей, условий и способов регулирования взаимоотношений с учетом принципа единоначалия в проведении решений в жизнь.
На второй стадии идет активный процесс обсуждения возможных последствий включения воинов в прогресс группового регулирования взаимоотношений. Для этой стадии характерна определенная дифференциация мнений офицеров, прапорщиков и мичманов, а также рядового состава к предпринимаемым мерам по противодействию неуставным взаимоотношениям.
В это время основное внимание следует направить на:
оперативное и качественное оформление и согласование официальных документов, положений и инструкций по обеспечению гарантий долгосрочности программы противодействия неуставным взаимоотношениям;
пропаганду положительных сторон социально-психологической работы в передовых подразделениях и опыта профилактики негативных отношений в родственных частях и соединениях;
совершенствование учебно-методической работы с командным составом подразделений.
На третьей стадии происходит структурирование мнений, активное обсуждение приемов и способов противодействия неуставным взаимоотношениям, стирание жестких границ призывной принадлежности военнослужащих и нивелирование механизмов сопричастности к программе со стороны большинства военнослужащих. Формируется установка на положительные межличностные контакты у членов коллектива, актуализируется потребность в общении. Микроклимат приобретает положительную направленность.
При этом, важно правильное представление о существующих трудностях реализации программы противодействия неуставным взаимоотношениям. К таким трудностям, прежде всего следует отнести психологическую напряженность командного состава а восприятии социально-психологических приемов и процедур работы с личным составом. Такая психологическая напряженность во многом обуславливается стереотипами понимания служебного взаимодействия с подчиненными в условиях единоначалия и жесткой регламентации повседневной жизнедеятельности. К этому следует добавить высокую устойчивость социальной установки рядового состава на сложность и бесперспективность преодоления негативных отношений в ситуации неуставных взаимоотношениях. Перечисленные трудности выполнения программы дополняются неразрывностью умений и навыков руководящего состава, командиров подразделений по переводу социально-значимой воинской деятельности на уровень личностно-значимой.
Предполагаемые психологические и социально-психологические мероприятия позволяют непосредственному воспитателю преодолеть трудности, нарастить усилия по противодействию неуставным взаимоотношениям за счет психологических резервов первичного воинского коллектива, направлять процесс образования товарищества, регулировать становление дружбы и взаимопомощи в целях обеспечения боевой готовности подразделений.