- •21. Внешняя политика России во второй четверти 19 века. Крымская война и её значение.
- •22. Отмена крепостного права в России: подготовка, основные положения, осуществление и значение реформы.
- •23. Реформы Александра 2. Значение либеральных преобразований.
- •[Править]Судебная реформа
- •[Править]Военная реформа [править]Реформа образования
- •24. Общественное движение в России 19 в после декабристских организаций(кружки: славянофилы и западники; народники; либеральное и консервативное направления).
- •25. Внутриполитический курс Александра 3 – свёртывание либеральных реформ.
- •25.Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-XX в. (до 1905): попытки модернизации и причины её ограниченности.
- •27. Первая Русская революция 1905-1097. Её итоги и последствия. Причины революции
- •28. Становление первых политических партий в России в конце 19 нчале 20 века.
- •29. Опыт российского парламентаризма 1906-1914.
- •I созыв
- •[Править]Обвал потолка в Государственной Думе 2-го марта 1907 года
- •[Править]II созыв
- •[Править]III созыв
- •[Править]IV созыв
- •[Править]Выборы в IV Государственную думу
- •[Править]Законодательная деятельность
- •[Править]IV Государственная дума и Февральская революция
- •30. П.А.Столыпин и его политика модернизации России.
[Править]Военная реформа [править]Реформа образования
Военная реформа Александра II — реформа, проведенная Александром II 1 января 1874 года,разработанная военным министром Д. А. Милютиным. Утверждена манифестом о всеобщей воинской повинности и Уставом о воинской повинности. Явился центральным элементом военной реформы 70-х годов XIX в. Ознаменовал переход от принципа рекрутского набора в армии к всесословной воинской повинности. Военные Реформы начались сразу после Крымской войны в конце 1850-х гг. и проводились в несколько этапов. Их основной целью было сокращение армии в мирное время и одновременно обеспечение возможности ее развертывания во время войны.
Содержание Реформ:
- сокращение численности армии на 40 %;
- создание сети военных и юнкерских училищ, куда принимались представители всех сословий;
- усовершенствование системы военного управления, введение военных округов ( 1864 г. ), создание Главного штаба;
- создание гласных и состязательных военных судов, военной прокуратуры;
- отмена телесных наказаний ( за исключением розг для особых "оштрафованных" ) в армии;
- перевооружение армии и флота ( принятие нарезных стальных орудий, новых винтовок и т.д. ), реконструкция казенных военных заводов;
- введение всеобщей воинской повинности в 1874 вместо рекрутского набора и сокращение сроков службы. По новому закону, призываются все молодые люди, достигшие 21 года, но правительство каждый год определяет необходимое число новобранцев, и по жребию берет из призывников только это число, хотя обычно на службу призывалось не более 20-25% призывников. Призыву не подлежали единственный сын у родителей, единственный кормилец в семье, а так же если старший брат призывника отбывает или отбыл службу. Взятые на службу числятся в ней: в сухопутных войсках 15 лет:6 лет в строю и 9 лет в запасе, во флоте - 7 лет действительной службы и 3 года в запасе. Для получивших начальное образование срок действительной службы сокращается до 4-х лет, окончивших городскую школу - до 3-х лет, гимназию - до полутора лет, а имевших высшее образование - до полугода.
В ходе реформ 1860-х годов была расширена сеть народных училищ. Наряду с классическими гимназиями были созданы реальные гимназии (училища) в которых основной упор делался на преподавание математики и естественных наук. Университетский устав 1863 года для высших учебных заведений вводил частичную автономию университетов — выборность ректоров и деканов и расширение прав профессорской корпорации. В 1869 году в Москве были открыты первые в России высшие женские курсы с общеобразовательной программой. В 1864 был утверждён новый Школьный устав, по которому в стране вводились гимназии и реальные училища.
Некоторые элементы реформы образования современники рассматривали как дискриминацию низших сословий. Как указывал историк Н.А.Рожков, в реальных гимназиях, введенных для выходцев из низших и средних слоев общества, не обучали древним языкам (латинскому и греческому), в отличие от обычных гимназий, существовавших только для высших классов; но знание древних языков сделали обязательным при поступлении в вузы. Так, по мнению историка, для широкой массы населения был фактически закрыт доступ в вузы.[65]. Аналогично П.А.Зайончковский называл гимназический устав 1872 года «реакционным законом в области просвещения» [66].
Реформы 60-70-х годов - крупное явление в истории России. Новые, современные органы самоуправления и суда способствовали росту производительных сил страны, развитию гражданского самосознания населения, распространению просвещения, улучшению качества жизни. Россия подключалась к общеевропейскому процессу создания передовых, цивилизованных форм государственности, основанных на самодеятельности населения и его волеизъявлении. Но это были только первые шаги. В местном управлении были сильны пережитки крепостничества, оставались нетронутыми многие дворянские привилегии. Реформы 60-70-х годов не коснулись верхних этажей власти. Сохранялись самодержавие и полицейский строй, унаследованные от прошлых эпох.