Критерії експертного оцінювання виявів поведінки, діяльності учня

1. Особливості навчальної діяльності

1.1

А

Здатний до свідомого самообмеження для досягнення важливих цілей

Б

Здатний передбачати наслідки досягнення цілей

В

Вміє визначати ресурси для досягнення цілей і оцінювати їх наявність

Г

Використовує раціональні засоби навчальної та інших видів діяльності

1.2

А

Орієнтований на засвоєння методів теоретичного мислення

Б

Вміє мислити творчо

В

Використовує дослідницькі методи в навчанні

Г

Має гнучке мислення

1.3.

А

Орієнтується на всю систему вимог до навчального завдання

Б

Оперує системою даних задачі

В

Має навички розгляду з різних сторін предмета, явища, що вивчається

Г

Здатний змінювати стратегію, гіпотезу під час вирішення навчальної проблеми

1.4.

А

Багатий досвід мовного спілкування

Б

Вміє зв’язко викладати думки, свої ідеї, використовуючи докази

В

Вільно використовує складні конструкції в усному та письмовому мовленні

Г

Грамотний, має багатий словниковий запас

1.5.

А

Пише розбірливо і зрозуміло

Б

Акуратний в оформленні письмових робіт

В

Здатний малювати, креслити, обводити, вирізати маленькі деталі

Г

Виявляє здатність до різних видів ручної праці

1.6.

А

Зберігає задовільну працездатність протягом року, дня, тижня

Б

Адаптований до навчального навантаження

В

Здатний продуктивно працювати в однаковому темпі з людьми

Г

Надає перевагу високому темпу роботи

2 Особливості поведінки і спілкування

2.1.

А

Активний учасник внутрішньо групового спілкування з однолітками

Б

Має стійке позитивне положення в групі однолітків

В

Здатний до взаємодії з однолітками в навчальній та поза навчальній діяльності

Г

Вміє підтримувати глибокі та дружні стосунки

2.2.

А

Встановлює адекватні рольові стосунки з вчителем як на уроці, так і поза ним

Б

Вміє налагоджувати особистісне спілкування з педагогами

В

Здатний розуміти почуття дорослого, співчувати йому

Г

Здатний встановлювати ділові, партнерські стосунки з дорослими

2.3.

А

Зовнішній вигляд учня (зачіска, одяг) відповідає діяльності: діловий, спортивний, робочий

Б

Дотримується правил поведінки в класі, школі

В

Дотримується норм спілкувань з однолітками, вчителями, іншими дорослими

Г

Дотримується загальнолюдських етичних, моральних норм

2.4.

А

Здатний довго підпорядковувати поведінку поставленій меті

Б

Вміє стримувати свої емоції

В

Здатний до прийняття відповідальних рішень щодо інших

Г

Має навички моральної регуляції своїх дій, вчинків

2.5.

А

Має стійку впевнену автономну поведінку

Б

Цілеспрямований в отриманні кінцевого результату, досягненні мети

В

Активний у соціальній діяльності

Г

Ініціативний, самостійний і відповідальний

3. Ставлення до навчальної діяльності

3.1.

А

Виявляє інтерес до теоретичного мислення

Б

Має розвинений мотив самоосвіти, пов'язаний з життєвими перспективами

В

Прагне аналізувати індивідуальний стиль своєї навчальної діяльності

Г

Виявляє вибірковість інтересів щодо професійної орієнтації

3.2.

А

Адекватно оцінює свої можливості відповідати очікуванням батьків, дорослих

Б

Адекватно оцінює свої можливості відповідати очікуванням референтної групи

В

Володіє навичками внутрішньої «мобілізації» перед випробуваннями

Г

Має навички співставлення своїх можливостей, бажань, потреб

4. Особливості системи ставлення до світу і самого себе

4.1.

А

Задоволений стосунками з однокласниками і підтримує їх

Б

Поважає і цінує думку однолітків, з якими підтримує дружні стосунки

В

Вважає свій соціальний статус у класі позитивним

Г

Позитивно сприймає свій соціальний статус у класі

4.2.

А

Позитивно сприймає стосунками з класним керівником, педагогами

Б

Підтримує довірливі, партнерські стосунки з дорослими, членами своєї сім’ї

В

Поважає думку вчителя, дорослого

Г

Бачить стосунки з вчителем як довірливі, але такі, що зберігають автономність

4.3.

А

Розуміє, що знання потрібні йому самому

Б

Конструктивно ставить до помилок, труднощів

В

Пов’язує свої успіхи у навчанні сьогодні зі своїми планами на майбутнє

Г

Сприймає навчальну діяльність як частину системи професійних пріорітетів

4.4.

А

Позитивно сприймає самого себе

Б

Його самооцінка не змінюється в ситуаціях прорахунків, невдач

В

Орієнтований на майбутнє

Г

Відчуває адекватність своєї поведінки та емоційних реакцій

Особливості навчальної діяльності

Темперамент

Особливості поведінки

Ставлення до навчальної діяльності

Особливості ставлення до світу і самого себе

Примітки

Рекомендації

Довільність ПП

Розвиток мислення

Сформованість навчальних дій

Розвиток мовлення

Розвиток дрібної моторики

Розум. працездатність

Предмети

взаємодія

саморегуляція

активність

Статус в колективі

Навчальна мотивація

Емоційний стан

Стосунки з однолітками

Стосунки з педагогами

Ставлення до значимої діяльності

Ставлення до себе

однолітки

дорослі

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

+

-

4

2.1

2.2

2.3 2.4

2.5

3.1

3.2

4.1

4.2

4.3

4.4

1 клас

3 клас

5 клас

8-9 клас

10-11 клас