Критерії експертного оцінювання виявів поведінки, діяльності учня

1. Особливості навчальної діяльності

1.1

А

Виявляє вибіркову пізнавальну активність відповідно до навчальних інтересів

Б

Має навички самостійного планування навчальної та позанавчальної діяльності

В

Вміє підтримувати увагу і розподіляти її між різними видами діяльності

Г

Здатний самостійно отримувати знання, що виходять за межі шкільної програми

1.2

А

Використовує в навчанні логічні операції абстрагування, узагальнення

Б

Вміє аналізувати, класифікувати поняття, факти

В

Вільно володіє навичками синтезу і порівняння

Г

Має цілком сформоване понятійне мислення

1.3

А

Має навички орієнтації на всю систему вимог до навчального завдання

Б

Оперує системою даних задачі

В

Здатний до розгляду з різних сторін предмета, явища, що вивчається

Г

Здатний змінювати стратегію, гіпотезу під час вирішення навчальної проблеми

1.4

А

Багатий досвід мовного спілкування

Б

Вміє зв'язно викладати думки, свої ідеї, використовуючи докази

В

Вільно використовує складні конструкції в усному та письмовому мовленні

Г

Грамотний, має багатий словниковий запас

1.5

А

Пише розбірливо і зрозуміло

Б

Акуратний в оформленні письмових робіт

В

Здатий малювати, креслити, обводити, вирізати маленькі деталі

Г

Виявляє здатність до різних видів ручної праці

1.6

А

Зберігає задовільну працездатність протягом уроку, дня, тижня

Б

Адаптований до навчального навантаження

В

Здатний продуктивно працювати в однаковому темпі з классом

Г

Надає перевагу високому темпу роботи

2. Особливості поведінки і спілкування

2.1

А

Активний учасник внутрішньогрупового спілкування з однолітками

Б

Має стійке позтивне положення в групі однолітків

В

Здатний до взаємодії з однолітками в навчальній та позанавчальній діяльності

Г

Вміє дружити, має постійних друзів

2.2

А

Встановлює адеквані рольові стосунки з вчителем як на уроці, так і поза ним

Б

Поважає вчителя

В

Вміє налагоджувати особистісне спілкування з педагогами

Г

Здатний розуміти почуття дорослого, співчувати йому

2.3

А

Зовнішній вигляд учня (одяг, зачіска) відповідає діяльності: діловий, спортивний, робочий

Б

Дотримується правил поведінки в класі, школі

В

Дотримуєтся норм спілкування з однолітками, вчителями, іншими дорослими

Г

Дотримуєтся загальнолюдських етичних, моральних норм

2.4

А

Здатний підпорядкувати поведінку поставленій меті

Б

Вміє стримувати власні емоції

В

Здатний до відповідальної поведінки

Г

Має навички моральної регуляції своїх дій, вчинків

2.5

А

Активний і самостійний на уроці

Б

Цілеспрямований в отриманні нових знань, отриманні кінцевого результату

В

Активний у соціальній дяльності

Г

Ініціативний, самостійний і відповідальний у виконанні доручення

3. Ставлення до навчальної діяльності

3.1

А

Цікавиться різними засобами, шляхами отримання знань

Б

Вміє ставити і досягати конкретні цілі самоосвіти

В

Має інтерес до знань за межами шкільної програми, самостійної діяльності

Г

Здатний ставити «гнучкі» і перспективні цілі освіти і самоосвіти

3.2

А

Поважає батьків, має з ними довірливі стосунки

Б

Задоволений своїми можливостями відповідати очікуванням дорослих

В

Задоволений своїми можливостями відповідати очікванням референтної групи

Г

Задоволений своїм соціальним статусом у класі

4. Особливості системи ставлення до світ і до самого себе

4.1

А

Задоволений стосунками з одноклассниками і підтримує їх

Б

Поважає однолітків, з якими дружить

В

Сприймає свій соціальний статус у класі як позитивний

Г

Задоволений своїм соціальним статусом у класі

4.2

А

Задоволений стосунками з класним керівником (класоводом)

Б

Задоволений стосунками з педагогами

В

Прислухається до думки вчителя

Г

Бачить стосунки з вчителем як довірливі, але такі, що зберігають автономність

4.3

А

Позитивно ствиться до необхідності навчатись в школі

Б

Розуміє, що знання потрібні йому самому

В

Конструктивно ставиться до труднощів, помилок

Г

Пов'язує свої успіхи у навчанні сьогодні зі своїми планами на майбутнє

4.4

А

Позитивно сприймає самого себе

Б

Його самооцінка не змінюється в ситуаціях прорахунків, невдач

В

Орієнтований на майбутнє

Г

Відчуває адекватність своєї поведінки й емоційних реакцій