Вопрос 4. Социальное поведение.

Социальное поведение включает в себя:

• профессиональную деятельность;

• семейно-брачные отношения;

• родительские отношения;

• досуговую деятельность.

Для обретения смысла жизни человек должен решить проблему труда и профессионального самоопределения. Основоположник научно-психологического подхода к проблеме профессионального становления личности Ф.Парсонс первым сформулировал тезис о том., что каждой профессии соответствует определенный набор психологических и физических качеств. А успешность и удовлетворенность человека профессиональной деятельностью зависит от степени соответствия индивидуальных качеств личности требованиям профессии.

А. Адлер считал, что выбор профессии основан на стремлении человека к гиперкомпенсации неудовлетворительных свойств своей личности ===> человек выбирает ту профессию, которая наименее соответствует его индивидуальным особенностям, но может помочь утвердиться в его собственных глазах.

Э. Роу связывает профессиональное становление человека с характером предшествующих детско – родительских отношений.

Например: профессии, имеющие отношение работе с вещами, предпочитаются людьми, в атмосфере семьи которых было отчуждение, непонимание, преобладали методы наказания.

Главные стороны жизни в данный период развиваются по различным линиям онтогенеза;

1. при гедонистической направленности личности человек не способен ни к содержательным семейным отношениям, ни к овладению профессией (пытается вести паразитическое существование либо за счет родителей, либо обеспечить его в браке);

2. при эгоистической направленности личности при создании семьи нередко решающим становится доминирующий в жизненном мире эгоистический мотив; профессиональный выбор обычно определяется эгоистическим мотивом, в котором соотносится «значимость-достижимость»,

3. духовно-нравственная и сущностная направленность личности (гармоничные семейные отношения; профессиональная деятельность сопряжена интересом к выбранному делу  является ведущей).

Одной из важных сфер поведения и деятельности является досуг.

“Все лучшие плоды цивилизации взращены на ниве досуга”.(Р.Тагор).

В основном проведение свободного времени связано с просмотром телевизионных передач, чтением и пассивным отдыхом. Любительским занятиям отдается ~ 7 минут у мужчин и около 1 часа у женщин на одного человека в неделю; при этом любительские занятия имеют ~ 2% мужчин и ~3% женщин.

Вопрос 5. Кризис 20-22 лет

В западной психологии рассмотрение возрастных кризисов составляет одну из важнейших проблем.

Можно обозначить некоторые возрастные периоды, на которые чаще всего приходятся личностные сдвиги:

- около 20 лет

- около 30 лет (28-34 года)

- 40-45 лет

- 55-60 лет

• кризис позднего возраста.

Вторая половина жизни человека интересовала К.Юнга. Середину жизни он рассматривал как критический момент. Когда происходит «глубинное, удивительное изменение души».Во второй половине жизни человек посредством уравновешивания и интегрирования различных элементов личности может обрести высочайший уровень развития своей личности, опираясь на символический и религиозный опыт. По мнению Юнга, очень немногие достигают этого высочайшего уровня развития личности.

Известный американский психолог Д.Левинсон выделил три главные эры. Каждая из которых продолжается ~ 20 лет. Он выделил следующие переходы в жизни человека:

• к ранней взрослости –17-22 года;

• переход 30-летия –28-33 года;

• к средней взрослости – 40-45 лет;

• переход – 50-летия – 50-55 лет;

• переход к поздней взрослости – 60-65 лет.

Вхождение во взрослость приходится на возраст от17 до 33 лет.

Первый взрослый кризис (20-22 года) – переход к ранней взрослости кризис, «отрывания от родительских корней». Основные задачи и проблемы молодости:

• уточнение жизненных планов и начало их осуществления;

• поиски себя, выработка индивидуальности;

• окончательное осознание себя как взрослого человека со своими правами и обязанностями, выбор супруга и создание собственной семьи;

• специализация и приобретение мастерства в профессиональной деятельности.

Под давлением общественных катаклизмов возможно возникновение двойного кризиса (наложения социального кризиса на возрастной), что обостряет его протекание и настраивает на более глубокое осмысление всей жизни.