Краткий конспект лекции № 10 по теме: «Особенности развития в период ранней взрослости (20 - 40лет)»

(Сюда входит период молодости –от 20-23 до 30лет)

План.

1. Развитие психических познавательных процессов.

2. Особенности развития эмоций в период ранней взрослости.

3. Мотивационные установки.

4. Социальное поведение.

5. Кризис 20-ти-22 лет.

6. Кризис 30-ти лет.

7. Кризис 40-ка лет.

Вопрос 1. Развитие психических познавательных процессов.

Познавательное развитие в 20-40 лет неразрывно связано с развитием личности.

В целом период взрослости делят на три субпериода:

• период ранней взрослости (от 20 до 40 лет)

• период средней взрослости (от 40 до 60 лет)

• период поздней взрослости (от 60 лет и старше)

У каждого человека субъективное представление о себе и о своем возрасте. Поэтому часто в отношении взрослого человека используют понятие возрастных часов.

*Возрастные часы – внутренний временной график возрастного развития индивида, который позволяет судить о том, насколько человек опережает ключевые события в жизни (или отстает от них): обучение в вузе, вступление в брак, рождение детей и т.д.

Многие психофизиологические функции достигают своего максимума развития к 23-25 годам и сохраняются на этом уровне до40 лет.

На рубеже 20-25 лет была отмечена максимальная чувствительность слуха, зрения и двигательных центров. Оптимум развития интеллектуальных функций располагается между 18-20 годами.

Например: Логическая способность 20-летнего

человека = 100%

в 30 лет = 96%

в 40 лет = 87%

в 50 лет = 80%

в 60 лет = 75%

В период ранней взрослости изменениям подвергается кратковременная вербальная (словесная) память (а в ней – зрительная и слуховая модальности). Слуховая память начинает интенсивно снижаться с 31 до 40 лет. Образная память подвергается не существенным изменениям.

Мышление отличается более гибкими переходами во взаимосвязь образных, логических и действенных компонентов. Следовательно, одной из основных характеристик мышления в период 20-40 лет является комплексный характер мыслительных операций при высоком уровне интеграции различных видов мышления.

По мнению Д.Векслера, интеллектуальное развитие человека охватывает период с 19 до 30 лет.

Существуют следующие нормы развития:

• практическое мышление имеет самые высокие показатели развития (оптимумы) в возрасте 31-32 и 34-35 лет;

• теоретическое мышление имеет оптимумы в возрасте 20,23,25 и 32 года;

• образное мышление – в 20,23,25,32,35 и 39 лет.

• невербальный интеллект – в 30-35 лет

В период взрослости происходят изменения в структуре речи (изменяется лексический и грамматический состав); происходит окончательный переход от простого предложения к сложно распространенному с двумя, тремя и четырьмя членами.

Небольшая стабилизация психических функций наблюдается в 33-35 лет. После 35 лет уменьшается возможность новообразований. Средний максимум творческой активности для многих специальностей наблюдается в 35-39 лет. Однако в таких науках, как математика, физика, химия, пик творческих достижений зафиксирован до 30-34-летнего возраста; у геологов, медиков в 35-39 лет, а для философии, психологии, политики – между 40 и 55 годами.

Большое влияние на сохранность познавательных функций оказывают ценностные ориентации взрослых.

Различные свойства внимания у взрослых людей проявляются неравномерно. Наибольшим возрастным изменениям подвергаются объем, переключаемость и избирательность внимания.

После 34 лет происходит снижение показателей уровня развития свойств внимания. Пик развития объема, переключения и избирательности приходится на возраст27-33 года.

Интеллектуальное развитие происходит в тесной связи с формированием личности.