- •Посредственный учитель рассказывает, хороший учитель объясняет, замечательный учитель показывает, гениальный учитель вдохновляет
- •1. Определение и содержание предмета возрастной психологии
- •2. Проблемы современной возрастной психологии
- •3. Структура возрастной психологии и ее связь с другими науками
- •4. Стратегии исследования и методы возрастной психологии
- •1.Категория "развитие" в психологии и философии
- •2.2. Основные подходы к развитию психики ребенка в зарубежной психологии.
- •3.Отечественная теория психического развития
- •1. Понятие возраста в психологии
- •2. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии
- •3. Периодизация л.С. Выготского и д.Б. Эльконина
- •1. Кризис новорожденности
- •2. Психологическая характеристика периода новорожденности
- •3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
- •4. Основные линии психического развития ребенка
- •5. Новообразования младенческого возраста
- •1. Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего детства.
- •2. Развитие психических функций в раннем возрасте
- •3. Проявление личности в раннем возрасте
- •4. Кризис 3-х лет
- •1. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
- •2. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Другие виды деятельности ребенка
- •3. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
- •4. Особенности личности дошкольника
- •5.Кризис 6-7 лет, проблема готовности ребенка к школе
- •1. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте
- •2. Учебная деятельность - как ведущая деятельность дошкольного возраста
- •3. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте
- •4. Особенности личности младшего школьника
- •5. Группы риска в младшем школьном возрасте
- •1. Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста
- •2. Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста
- •3. Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте
- •4. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков
- •5. Особенности личности подростков
- •1. Юность как стадия жизненного пути человека
- •2. Психологические теории юности
- •3. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника
- •4. Формирование мировоззрения в ранней юности
- •5.Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности
3. Периодизация л.С. Выготского и д.Б. Эльконина
III Группа периодизаций выделяет периоды на основе СУЩЕСТВЕННЫХ КРИТЕРИЕВ, признаков.
1) В.И. Слободчиков 1 ступень - оживление (0-12мес) 2 ступень - одушевление (11-12мес - 5-6 лет) 3 ступень - персонализация (5,5 - 18 лет) 4 ступень - индивидуализация (17-42года)
2) Это периодизация Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина. В них используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование. Социальная ситуация развития - это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой. Понятие "ведущая деятельность" было введено Леонтьевым: деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики. Новообразование - те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.
|
Период |
Годы |
Ведущая деятельность |
Новообразование |
Социальная ситуация развития |
|
Младенчество |
0-1 |
эмоциональное общение ребенка со взрослым |
ходьба, первое слово |
Освоение норм отношений между людьми |
|
Ранний возраст |
1-3 |
предметная деятельность |
"внешнее Я сам" по Выготскому |
Усвоение способов деятельности с предметами |
|
Дошкольный возраст |
3-6(7) |
ролевая игра |
произвольность поведения |
Освоение социальных норм, взаимо- отношений между людьми |
|
Младший школьный возраст |
6(7)-10(11) |
учебная деятелльность |
произвольность всех психических процессов, кроме интеллекта |
Освоение знаний, развитие интелектуально-познавательной деятельности. |
|
Средний школьный возраст, подросток |
10(11) - 14(15) |
интимно-личностное общение в учебной и других видах деятельности |
чувство "взрослости", возникновение представление о себе "не как о ребенке" |
Освоение норм и отношений между людьми |
|
Старший школьник (ранняя юность) |
14(15) - 16(17) |
учебно-профес- сиональная деятельность |
профессиональное и личностное самоопределение |
Освоение профес- сиональных знаний, умений |
|
Поздняя юность или ранняя зрелость |
18-25 |
Трудовая деятельность, профес- сиональная учеба. |
|
Освоение профес- сионально- трудовых умений |
|
Зрелость |
после 25 |
20-50 лет - зрелость, 50-75 - поздняя зрелость, 75- .. - старость |
|
|
Развитие психики ребенка в младенческом возрасте (0 - 1 год)
1. Кризис новорожденности
Процесс рождения - тяжелый, переломный момент в жизни ребенка. Психологи называют этот период - кризис новорожденности. Причины кризиса новорожденности: - Физиологические (рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания). - Психологические (психика новорожденного ребенка представляет собой набор врожденных безусловных рефлексов, которые помогают ребенку в первые часы его жизни). Какие же безусловные рефлексы имеет новорожденный? Это, прежде всего дыхательный и сосательный рефлексы, защитные и ориентировочные рефлексы. Некоторые рефлексы являются атавистическими ("цеплятельный") - они получены от предков-животных, бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Основную часть времени ребенок спит.