Экзамен социальная психология

1. Социальная психология как наука, подход к проблеме, место соц. психологии в системе научного знания. 2

2. Социально-психологическая комплектность личности. 2

3. Методы соц.-психологического исследования. 2

4. Характеристика соц. психологических теорий личности (на примере психоанализа З. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера и др.) 3

5. Психоанализ Карла Юнга 4

6. Психоанализ А.Адлера. 4

7. Понимание личности с позиции гуманистической психологии. 5

8. Трансакционный анализ по теории Берна 5

9. Социально-психологическая комплектность личности. 5

10. Средства общения. 6

11. Невербальные средства общения. 7

12. Социально – психологическая характеристика общения. 7

13. Виды социальных отношений. 8

14. Виды общения. 9

15. Функция общения – информационная - коммуникативная. 9

16. Функция общения – аффективно-коммуникативная. 10

17. Подтверждающая функция общения. 10

18. Трудности общения. 10

19. Деформация общения. 11

20. Коррекция общения. . 12

21. Криминогенный аспект в общении. (уч. стр. 111) 13

22. Сущность социально-психологического воздействия. (уч. стр.279) 13

23. Способы и методы социально-психологического воздействия. (уч. стр 280) 14

24. Особенности императивного вида общения. 14

25. Особенности манипулятивного вида общения. 14

26. Типология манипуляций. 15

27. Актуализация. Самоактуализация. 15

28. Причины манипулирования. 15

29. Сравнительная характеристика манипуляторов и актуализаторов. 16

30. ПСИХОЛОГИЯ ТОЛПЫ(УЧЕБНИК). 16

31. Психология моды.(интернет) 18

32. Перцептивные механизмы в ситуациях межличностного взаимодействия.Эмпатия.Каузальная атрибуция. 18

33. Модель «Окно Джогарри».(конспект) 19

34. Механизмы идентификации и аттракции.(конспект) 19

35. Понятие личности в социальной психологии. Темперамент. Характер.(конспект) 19

36. Акцентуация характера.(конспект) 20

37. Классификация акцентуации характера. (конспект) 20

38. Виктимология как наука. Виктимность (википедия) 21

39. Социально-психологическая классификация семьи. 21

40. Функции семьи 22

41. Социально-психологические проблемы семьи 22

42. Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска 23

43. Факторы социального риска, отрицательно сказывающиеся на репродуктивной функции семьи 23

44. Социально психологические проблемы семьи 24

45. Стрессоустойчивость 24

46. Социальная напряженность 24

47. Причины социальной напряженности 25

48. Характеристика конфликтов 25

49. Конфликты в различных общностях 26

50. Урегулирование конфликтов 27

1. Социальная психология как наука, подход к проблеме, место соц. Психологии в системе научного знания.

Психология с греческого – психея (душа) и логос (учение). Взаимодействие людей образует тот круг явлений, который и составляет предмет социальной психологии. Дата рождения соц. психологии – 1908 г., когда появились работы Мак-Даугалла и Росса с термином – соц. психология.

Своебразный подход к выделению основной проблематики соц. психологии проявили представители таких научных направлений, как психология народов и масс, теория инстинктов соц. поведения и групповой динамики, социал-дарвинизм и бихевиоризм, гештальтпсихология и психоанализ, интеракционизм, когнитивизм, экзистенциальная психология и трансактный анализ и др.

Первоначально, соц. психология не могла точно обозначить свой предмет. Её считали:

- отраслью социологии

- частью общей психологии

- промежуточное связующее звено между социологией и общей психологией.

Предмет соц. психологии однозначно до сих пор не определен.

2. Социально-психологическая комплектность личности.

Социально-психологическая комплектность личности представляет собой специальные знания об обществе, о политике, экономике, культуре и т.д. Она позволяет личности ориентироваться в любой соц. ситуации, принимать верные решения и достигать поставленных целей.

Соц. психологическая комплектность делится на 2-а вида:

Житейская и Профессиональная

Житейская – результат социализации, адаптации к конкретным условиям. В основе лежат бытовые картины мира, стереотипы, художественные образы, народный опыт и пр. Её называют народной мудростью.

Профессиональная – складывается из научных картин мира и знаний в области общения. Имеет особое значение для актеров, соц. работников, дипломатов, и пр.

Соц. психологическая комплектность сводится к знаниям, но это не значит, что она не играет никакой практической роли в профессиональной деятельности.

3. Методы соц.-психологического исследования.

Соц. психология состоит их 2-х частей – теории и практики

Главная задача соц. психологической теории состоит в освещении основных характеристик соц. психологических явлений, объяснении причин и механизмов, построении прогнозов, их развития, а также в научном раскрытии и обосновании существа приемов оказания соц. психологической помощи.

Структура соц. психологической теории включает в себя следующие компоненты:

1)методологию

2)феноменологию

3) закономерности и механизмы

4) теоретическое обоснование праксиологии

4. Характеристика соц. Психологических теорий личности (на примере психоанализа з. Фрейда, к. Юнга, а. Адлера и др.)

Зигмунд Фрейд считал, что все в душевной жизни имеет свою причину, каждое душевное событие вызывается сознательным или бессознательным намерением и определяется предшествующими событиями.

Ввел понятие бессознательного.

Выделил три сферы психического: сознание, предсознание и бессознательное.

Существует два основных инстинкта: либидо и инстинкт агрессии, стремление к смерти.

В структуре личности существует три основных компонента: Оно (Ид), Я (Эго), Сверх-Я (Супер-Эго).

Ид – основная первоначальная и центральная часть личности почти целиком бессознательна. Ид не знает ценностей, добра и зла, морали.

Эго – с одной стороны, следует бессознательным инстинктам, а с другой – подчиняется требованиям реальности.

Супер-Эго – развивается из Эго и служит хранилищем моральных установлений, норм поведения, является судьей и цензором деятельности и мыслей Эго. Мотивы не соответствующие нормам вытесняются в область бессознательного или предсознания.

Вытесненные желания прорываются в сознание в форме сновидений, фантазий, случайных оговорок, неожиданных действий и т.п.

Общеизвестен предложенный комплекс Эдипа, основу которого составляет запретная любовь мальчика к собственной матери и отсюда ненависть к собственному отцу.

Карл Юнг предложил идею существования наряду с индивидуальным бессознательным коллективного бессознательного, содержанием которого являются так называемые архетипы, некие общие формы мысленных представлений, наполняемые в ходе индивидуальной жизни личным эмоциональным и образным содержанием. Коллективное является одинаковым у многих людей и тем самым объединяет их в народы, нации и человечество в целом.

Юнг выделил несколько основных архетипов:

Персона – это то, какими мы представляем себя миру: характер, соц. роли, одежда.

Эго – центр сознания, он создает ощущение последовательности и направления в нашей сознательной жизни.

Тень – центр личного бессознательного, в котором сосредоточен материал, вытесненный из сознания. Включает тенденции, желания, воспоминания и переживания, которые отрицаются индивидом как несовместимые с его персоной или противоречащие социальным стандартам.

Анима и Анимус – идеальное бессознательное структуры, отражающие представление о женственности и мужественности.

Самость – центральный архетип порядка и целостности личности.

Другая известнейшая идея – понятие об интроверсии (внутр.) и экстраверсии (внешн.). Энергия преимущественно направленная либо к внутреннему, либо к внешнему миру. Никто не является чистым интровертом или экстравертом, но каждый склонен к одной из этих ориентаций.

Основные принципы Альфреда Адлера – холизм, единство индивидуального стиля жизни, соц. интерес или общественное чувство и напряженность поведения на достижение цели.

Ввел термин «комплекс неполноценности», пологая, что все дети испытывают чувство неполноценности вследствие малых физических размеров и недостатка сил и возможностей. Это чувство вызывает стремление к превосходству, которое направляет помыслы и действия к «цели победы». Агрессию понимал как сильную инициативу в преодолении препятствий. Адлер рассматривал агрессию и волю к власти как проявления более общего мотива – стремления к превосходству и самосовершенствованию. Цель превосходства может быть как позитивной, так и негативной.

Борьба за личное превосходство – невротическое извращение, результат сильного чувства неполноценности и отсутствия социального интереса. Каждый человек выбирает свой жизненный стиль, т.е. уникальный способ следования своей жизненной цели.

Конструктивное стремление к совершенству, сильное общественное чувство и кооперация – основные черты здорового индивида.