1.5. Место курса в системе социо-гуманитарного образования

 

Программа курса разработана для студентов, чья педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности. Знания по педагогике помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание педагогических законов и закономерностей.

1.6. Требования к уровню освоения содержания курса

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать основные категории и понятия педагогической науки;

- иметь представление о предмете, объекте и методах педагогики, ее месте в системе наук и основных отраслях;

- владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

- владеть системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;

- знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

- владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

1.7. Виды и формы контроля

В течение каждого семестра выполняются по одной контрольной работе, проводится проверка конспектов, письменных заданий, результатов самостоятельного анализа научной и художественной литературы.

Итоговый контроль предполагает защиту творческой работы (в конце 1 семестра), отчет по результатам самостоятельной работы (в конце каждого семестра), активное участие в коллективной и индивидуальной работе на лабораторно-практических занятиях, устный экзамен (в 1 семестре). Экзамен проходит в письменно-устной форме с использованием электронных форм отчета.

1.6. Формы обучения: лекции, лабораторно-практические занятия, текущая самостоятельная работа, подготовка к контрольной работе, подготовка к тестированию.

Методы обучения: эвристический диалог, репродуктивный, исследовательский, метод проекта, иллюстративный, конспектирование, реферирование, метод анализа и решения конкретной ситуации, методы критического мышления, метод групповой работы, исследовательская работа с первоисточниками.

Для реализации программы предполагается чтение лекций, во время которых студенты получают теоретические знания по основным разделам учебной дисциплины и проведение лабораторно-практических занятий, на которых на конкретном материале закрепляются полученные знания.

Самостоятельная работа студентов предполагает ознакомление с теоретической литературой по проблемам учебной дисциплины, реферирование литературы, подготовку докладов и сообщений по отдельным вопросам, углубленное изучение отдельных тем, самостоятельное изучение ряда вопросов.

Раздел 2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план учебной дисциплины:

	Наименование разделов и тем	Количество часов
п/п		лекции, часов	практические занятия, час.	самостоятельная работа, час.	всего но теме, часов
	1. Введение в педагогическую профессию
1.1	Педагогика как наука и учебная Дисциплина	4		8	12
1.2	Социокультурный феномен образования	4		8	12
1.3	Обучение как педагогический процесс Аллитерации и ассонансы	6	5	6	17
1.4	Организация педагогического процесса	2			2
2.	Концептуальные положения теории воспитания
2.1	Воспитание в образовательном процесс	4		8	12
2.2	Воспитание как общественное явление	4	6	8	18
2.3	Базовые теории воспитания	4	6	8	18
3	Понятие о воспитательных системах
3.1	Задачи, содержание и результат воспитания	4		6	10
3.2	Методы воспитания и их классификация	4		8	12
3.3	Педагогическое взаимодействие в воспитании	6	6	6	18
3.4	Коллектив как объект и субъект воспитания	4	5	8	17
4	Воспитание культуры межнационального общения.
4.1	Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности	6		8	14
	Итого	52	28	82	162