1. обеспечение соответствия элементов требуемой системе и требуемому эффекту системы.

2. взаимосоответствие элементов.

3. полнота набора элементов.

4. достаточность и надежность основания системы.

5. соответствие состава и организации между собой.

6. переход от закона слабейшего звена, определяющего общую прочность цепи последовательно соединенных звеньев, к закону системы, согласно которому эффект системы ограничивается самым недостаточным из обеспечивающих его факторов. Известно, что прочность цепи, составленной из последовательно соединенных звеньев, не может быть выше прочности слабейшего из ее звеньев. Система сложнее простой цепи последовательно соединенных звеньев. Эффект системы ограничивается самым слабым из обеспечивающих его факторов.² Применительно к системе факторами, задающими эффект системы и изменение его величины, являются два вида факторов: создающие элементы наряду с их соединением и сохраняющие Соответственно немедленное прямое повышение эффекта системы требует вложений в самый слабый из создающих факторов.

7. по достижении уровня следующего по недостаточности фактора усилия по наращиванию эффекта системы необходимо распределять между двумя, затем тремя, четырьмя и т.д. факторами вплоть до равномерного их распределения между всеми факторами, создающими эффект системы.

8. Совершенствование факторов сохранения эффекта системы:

а) центростремительных сил;

б) основания;

в) повышение степени взаимосоответствия всех факторов.

Дальнейшее повышение эффекта системы требует перехода на качественно новый уровень ее состава, организации, структуры и функционирования.

В реальной жизни важен обычно бывает не сам по себе эффект системы, а его проявление в том или ином более общем контексте. Применительно к людям речь должна идти о влиянии этого эффекта системы на достижение поставленных ими целей.

Выше рассмотрен системный подход как общенаучный метод. В зависимости от той или иной области его применения могут потребоваться соответствующие дополнения с учетом общеметодологических требований и специфики конкретных систем.

Поскольку нам этот общенаучный метод потребовался для социальной педагогической проблематики, рассмотрим важнейшие из необходимых в этом случае дополнений.

Эффективность любого метода принципиально ограничивается корректностью его применения в каждом конкретном случае. Корректность, в свою очередь ограничивается уровнем понимания. А понимание, как результат осмысления, зависит от того, какое значение вкладывает субъект в те или иные термины и построенные на этих терминах формулировки, которые он использует при анализе. Поэтому для обеспечения адекватности понимания последующих материалов необходимо уточнить смысл, вкладываемый в ряд терминов, которые особенно широко будут использоваться в последующем изложении.

В ряде случаев эти пояснения не будут совпадать ни со словарями, ни с привычными обыденными представлениями. Это не означает, что отвергаются другие смыслы и выражающие их определения. Многие сущности многогранны и поворачиваются той или иной гранью в зависимости от контекста. Контекст же в каждом конкретном случае определяется исходя из целей субъекта.

Итак: дополнительные уточнения понятий для программирования действий по системному подходу и для оценки получаемых результатов.

Результат - проявление действия причинно-следственных связей.

Результативность - отношение результата к затратам на его достижение.

Эффект - это результат, соотнесенный с целью. Эффект при одной и той же величине результата может быть положительным, нулевым и даже отрицательным.

Цель - это представляющийся для данного субъекта возможным вариант будущего, выбранный им в качестве наиболее предпочтительного с учетом затрат, требуемых для его достижения, становящийся основой самопрограммирования, критерием оценки промежуточных результатов и внутренним стимулом активности субъекта.

Цель при всей сознательности, разумности ее выбора имеет значительную эмоциональную основу. Разумность сама по себе не только не означает прогрессивности, но даже и не обязательно обеспечивает соответствие объективным требованиям сохранения устойчивости. Разумность означает, что данный результат является итогом сознательной мыслительной обработки известной субъекту информации. При этом возможны как неполнота исходных данных, так и прямые ошибки в рассуждениях.

Уточнение термина «цель» сразу же позволяет увидеть принципиальную разницу между целью и задачей. Задачи перед человеком можно и поставить. Цели и их иерархию в той или иной ситуации человек может выбрать только сам. Но к любой поставленной извне задаче должна добавиться собственная цель исполнителя: решать или уклоняться, если решать - то по каким критериям, если уклоняться - то куда и как. И варианты при этом могут самыми разными, поскольку решающий задачу действует на достижение не своей цели, а кого-то другого, хотя бы заботящегося о благе исполнителя. Проблему можно сообщить или помочь увидеть, почувствовать. Но без задачи по ее решению и без соответствующих целей знание проблемы может не только не задать новой деятельности, но даже и на прежней деятельности субъекта не отразиться. В виде набора задач или перечня проблем, которые надо бы решить субъекту можно предоставить материал для выделения и выбора целей. Можно поставить человека в ситуацию, благоприятствующую выбору той или иной цели или заграждающую принятие определенных целей. Но сформулировать и принять цель в качестве основания собственной активности может только сам субъект. В зависимости от места и роли новой цели в субъективной картине мира, в зависимости от чувственно-эмоциональной основы данной цели у человека возникает то или иное состояние целеустремленности.

Целеустремленность субъекта выражается, прежде всего, в устойчивости направления соответствующей деятельности и в ее активности.

Активность деятельности - это обозначение относительной величины использования субъектом имеющихся в его распоряжении возможностей для данной деятельности при отсутствии или недостаточности внешнего контроля и стимулирования.

Как правило, в любой конкретной деятельности субъект использует большую или меньшую, но только часть имеющихся, доступных и известных ему возможностей осуществления данной деятельности. Отношение этой используемой части ко всем реально имеющимся возможностям и является показателем активности данного субъекта в данной деятельности для данного конкретного случая. Но утверждение это верно только в отношении субъекта с достаточной свободой воли: если деятельность протекает под действенным контролем и мера использования имеющихся возможностей задается соответствующими стимулами - уместно говорить об интенсивность деятельности объекта управления, а не об активности субъекта. В реальной жизни чаще всего наблюдается сочетание ролей объекта и субъекта в том или ином их соотношении. Но смешивать понимание этих ролей не следует. И если у нас слишком часто словом активность обозначают интенсивность деятельности или даже ее объем в заданном отрезке времени, то это нередко служит средством маскировки реальной манипуляции людьми, манипуляции, при которой объекты внешнего управления должны субъективно ощущать себя свободными субъектами.

Можно и нужно говорить и об активности субъекта в целом. В этом случае данное понятие будет обозначением системы присущих данному субъекту качеств, обеспечивающих активность соответствующих видов деятельности. Вне деятельности данная система качеств не может проявиться, хотя сами по себе эти качества в том или ином их соотношении и взаимосвязи присущи субъекту и в перерывах между внешними их проявлениями.

Но при этом важен оптимум обобщения. Вместо узкого рассмотрения всех частностей можно и нужно обратиться к устойчивым подсистемам присущих данному субъекту качеств, которые с относительной вариативностью позволяют прогнозировать характеристики широкого спектра различных видов его деятельности в еще не наступившей ситуации. Такая характеристика активности субъекта в значительной мере отражает специфику его направленности. Но можно, и нередко нужно бывает подняться еще на одну ступень обобщения, рассматривая способность и готовность к активной жизнедеятельности в целом. Здесь проходит разделение между теми, кто безвольно подчиняется даже случайным обстоятельствам, и теми, выбирает себе большие, высокие цели и стремится к их достижению наперекор даже очень трудным условиям своей жизни. В сочетании с компетентностью и духовностью это выводит человека на иные уровни свободы и субъектности.

Так же нужно различать эффект и эффективность.

Эффективность - это отношение эффекта к затратам по заданному критерию. Оценка эффективности должна предполагать и цель, и вид учитываемых при ее достижении используемых ресурсов.

Нужно ввести и постоянные критерии оценки эффективности системы, на которые мы будем ориентироваться в применение системного подхода для управления формированием и развитием всех феноменов, о которых в дальнейшем пойдет речь.

Критерии эффективности системы:

Устойчивость - сохранение системой своей основной сущности вопреки воздействию отклоняющих или противодействующих факторов.

Не смешивать устойчивость с неподвижностью, с неизменностью. Для сохранения своей основной сущности при реально постоянно изменяющихся условиях ее существования система должна находиться в движении (хотя бы по внешней форме), адекватном изменению этих внешних условий. Точно так же система должна реагировать на возникающие внутри нее изменения. Но устойчивость - это все же критерий для оценки системы в относительной ее статике, в относительно небольшом промежутке времени.

При сколько-нибудь значимом увеличении этого временного отрезка обнаруживается объективность развития всех без исключения систем. Разница только в направленности, скорости и во внешних формах проявления этого развития.

Развитие - последовательность в целом однонаправленных изменений.

Именно направленность является важнейшим параметром развития, первоочередным относительно скорости, не говоря уже о формах проявления. Увядание, разрушение, смерть - это тоже развитие.

Прогресс - такое развитие, в ходе которого увеличиваются эффективность использования потенциала системы и увеличивается сам этот потенциал без снижения устойчивости данной системы.

Потенциал - способность целенаправленно воздействовать на внешнюю и внутреннюю среду. Именно благодаря своему потенциалу система может поддерживать адекватность своего движения реальному изменению условий своего существования. Следствием проявления потенциала системы должен быть не любой результат, а именно эффект. Эффект же зависит от того, как именно используется системой уже имеющийся у нее потенциал.

Очередность изменений должна быть именно такой: сначала повышение эффективности использования уже имеющегося потенциала, а затем уже наращивание этого потенциала. Поддержание устойчивости как минимум на прежнем уровне - это и эффект от использования потенциала, и граничное условие, при нарушении которого все остальное утрачивает прежний смысл. Любое нарушение указанных приоритетов и граничного условия может привести к катастрофе. Повышение эффективности использования уже имеющегося потенциала должно опережать наращивание этого потенциала.

Все вышесказанное относится к системному подходу как к общенаучному методу, применимому ко всем системам и ориентированному только на объективную их сущность.

Человек же - существо объективно-субъективное. Характеристики его субъективного обладают принципиальной значимостью даже для его биологической основы. Системный подход в применении к социальным системам от индивида до цивилизации в целом окажется недостаточно эффективен, если не будет дополнен соответственно ориентирующим критерием. Критерий этот должен быть системно обобщающим по отношению к тому, что отражается психикой человека и что влияет на это отражение. Он должен соответственно сущности человека быть объективно-субъективным.