4. Литература

ОСНОВНАЯ

(В скобках указано количество экз. в библиотеке СПбГЭТУ «ЛЕТИ»)

Активные методы обучения и качество подготовки специалистов в вузе. Межвуз. сб. науч. тр. Л. 1988. (5)

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск. 1990. (2)

Балл Г.А. Теория учебных задач. Психол. - пед. Аспект. М. 1990. (1)

Беспалько В.П., Татур Ю.С. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. Уч. - метод. пособие. М.1989. (2)

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М. 1991. (2)

Вуз в системе непрерывного образования. Межвуз. сб. науч. тр. СПб.1992. (4)

Голубев Н.К., Бахтина Б.П. Введение в диагностику воспитания. М. 1989. (1)

Долженко О.В. , Шатуновский В.Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе. Метод. пособие. М. 1990. (2)

Ильясов И.И. Структура процесса учения. М. 1986. (1)

Кинелев В.Г. Объективная необходимость: история, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М. 1995. (1)

Маркова О.Ю. Мифы, идеалы и реальность образовательного процесса. СПб. 2000. (2)

Мигиренко Г.С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер. Новосибирск. 1992. (1)

Никитина Г.Ф., Романенко В.Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. СПб. 1992. (1)

Оконская И.Б. Импринтинг как системный механизм эволюции общества. «Философские науки» 2001. № 1. С. 114-124. (1)

Оконь Винценты. Введение в общую дидактику. Пер. с польск. М. 1990. (1)

Основы педагогики и психологии высшей школы. М. 1986. (2)

Основы педагогического мастерства. Уч. пособие. М. 1989. (1)

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Уч. пособие. М. 1995. (2)

Современные технологии обучения. СПбГЭТУ 1998-1999. (5)

Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. Свердловск. 1989. (2)

Социальная психология. Хрестоматия. М. 1999. (1)

Социальная психология личности. М. 1979. (1)

Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием. Томск. 1984. (1)

Формирование учебной деятельности студентов. М. 1990 (4)

Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. М. 1988. (4)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Бабанский Ю.К. Избранные пед. труды. М. 1989. (1)

Высшая школа СССР за 50 лет. (1917-1967) М. 1967. (1)

Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М. 1988. (1)

Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики. Л. 1989. (2)

Гликман И.З. Беседы с начинающими лекторами. М. 1985. (1)

Долженко О. В. Очерки по философии образования. М. 1995. (1)

Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М. 1989. (1)

Каган В.И., Сычеников И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе. (Единая метод. система института: теория и практика.) М. 1987. (5)

Кугель С.А., Лысова М.Ю. Профессиональный рост преподавателей вузов: проблемы исследования и управления. СПб-Тольятти. 1994. (1)

Методическая разработка для преподавателей ЛЭТИ по организации, контролю и стимулированию самостоятельной работы студентов. СПбГЭТУ. 1988. (2)

Мучник Б.С. Человек и текст: основы культуры письменной речи. М. 1985. (1)

Научно-методическая конференция «Высокие интеллектуальные технологии образования и науки». По материалам научно-методической программы «Университеты России». СПб. 1997. (1)

Педагогика. Уч. пособие. М. 1983.

Педагогика высшей и средней специальной школы. Межвед. сб. Минск. 1987.

Прошунин Н.Ф. Что такое полемика? М. 1985. (1)

Современное состояние инженерного образования в Российской Федерации. М. 1997. (1)

Студент на пороге ХХ1 века. М. 1990. (2)

Формы и методы активизации творческой деятельности студентов в процессе обучения. Петрозаводск. 1985. (2)

Шаталов В.Ф. Точка опоры: организационные основы экспериментальных исследований. Минск. 1990. (2)

Шацкий С.Т.: работа для будущего. М. 1989. (2)

Энергия понимания. Размышления о высшей школе. Альманах. ЛГУ. 1990.

ДОПОЛНЕНИЕ

(по другим библиотекам)

Алексеев С.В., Пивоваров Ю.П. Экология человека. М. ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ 2001. Глава 3: Системный подход – путь к новому пониманию и действию.

Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПб. 2000.

Валявский А.С. Как понять ребенка. СПб. «Фолио-пресс», 1998.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996

Гессен С.И. Основы педагогики. Учебник для вузов. М.: «Школа-пресс», 1995.

Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ1 века. М.: «Совершенство», 1998.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. - 3-е изд., с изм. и доп. - СПб.: Свет, 1997.

Григорьева М.Н. Психология педагогической деятельности. М., 1991.

Немов Р. С. Психология. В 2 т. Т.2. Психология образования. М., 1994.

Психологический анализ учебной деятельности. М.,1991

Реан А.А. Коломинский Я.А. Социальная педагогическая психология. СПб. 1999.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Уч. пос. М., 1996.

Стрюков Г. Эксперимент и ответственность. // «Москва», 1997. № 10.

Субетто А.И. Онтология и феноменология педагогического мастерства. Книга первая. Тольятти, 1999.

Субетто А.И. Россия и человечество на «перевале» истории в преддверии третьего тысячелетия. СПб. 1999.

Андреева И.В. Психология высшей школы. СПб,1996.

Бушуев В.С. Об оптимизации целеполагания субъекта социальной деятельности. //Человек в контексте культуры. Сборник научных трудов. СПб. 1998.

Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности. СПб. 1999.

Димнет Э. Искусство думать. Минск 1996.

Лапкин М.М. и др. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов//Психолог. журнал,1996. № 4.

Лобок А. Вероятностное образование: екатеринбургский вариант. // Журнал «Школьные технологии» 1996, № 3.

Лобок А. Ответ г-ну Боэку. // Журнал «Школьные технологии» 1996, № 3.

Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.: «Прогресс», 1993.

Никашина Г.В. и др. Педагогическое общение. Омск, 1995.

Никитины Б.П. и Л.А. Мы, наши дети и внуки. М.: «Лист», 1997.

Осухова Н.Г. Между Я и Мы: психологический тренинг самоосознания и самовыражения учителя. Уч. пос. Астрахань,1995.

Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. - М.: Просвещение. 1991.

Панарин А.С. Реванш истории: российская стратегическая инициатива в ХХ1 веке. М.: «Логос»,1998.

Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. СПб,1996.

Селеменев С.В. Ткаченко А.А. Школа диалога культур: что это? // Журнал «Школьные технологии» 1996, № 3.

Субетто А.И. Введение в квалиметрию высшей школы. В 4-х книгах. М. 1991.

Субетто А.И. Система принципов оценки образовательных систем. М. 1996.

Университетское образование: приглашение к размышлению. М.,1995.

Учителю о педагогической технике. М., 1987.

Ушачев В.П. Творчество в системе образования. М., 1995

Чошанов М. Что такое педагогическая технология? // Журнал «Школьные технологии» 1996, № 3.

Христосенко И. Вероятностное образование: взгляд психолога. // Журнал «Школьные технологии» 1996, № 3.

Чалдини Роберт Психология влияния. М. 2000.

Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М.: «Высшая школа» 1982.

Этюды дидактики высшей школы. М., 1994.

Аграшенков А. Психология на каждый день: советы, рекомендации, тесты. М.: 1997.

Анатолий Гармаев. Обрести себя. Иваново. 1999.

Анатолий Гармаев Психопатический круг в семье. Иваново. 1999.

Бардин К.В. Как научить детей учиться. Минск, 1973.

Бестужев-Лада И. Другая цивилизация. // Журнал «Смена», 1996, № 6.

Буева Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры. // Духовность, художественное творчество, нравственность. «Круглый стол». - «Вопросы философии», 1996, № 2.

Бушуев В.С. О системно-социологическом обеспечении прогресса цивилизации. // Мировая цивилизация: проблемы развития. Сборник научных трудов. СПб. СПбГЭТУ, 1995.

Бушуев В.С. Учет феномена социального импринтинга при создании организаций и регулировании коммуникаций. // Организации. Среда. Коммуникации. Сборник научных трудов. СПб. СПбГЭТУ, 1996.

Бушуев В.С. Субъективный фактор устойчивости в быстро меняющемся мире. // Проблемы человека в меняющемся мире. Сборник научных статей. СПб. СПбГЭТУ. 1997.

Ващекин Николай, Урсул Аркадий. Ключи от будущего. Будущее России и образование ХХ1 века. // «Москва» 1997. № 12.

Войскунский А. Я говорю, мы говорим... М.: Знание, 1990.

Джордан Айян 10 способов освободить ваш творческий гений. СПб. 1997.

Доценко Е.Л. Психология манипуляции. М.: 1997.

Калашников В.В. Мировая цивилизация: проблемы устойчивого развития. // Мировая цивилизация: проблемы развития. Сборник научных трудов. СПб. СПбГЭТУ, 1995.

Карта опасности. // «Москва» 1997.№4.

Качанова Т.Л., Фомин Б.Ф. Самоорганизация в системах. // Синергетика в философии, науке и технике. Тезисы научной конференции. СПб. СПбГЭТУ. 1999.

Курбатов В.И. Искусство управлять общением. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997

Кушнир А. Не спрашивай, а делай.// Журнал «Школьные технологии» 1996, № 3.

Маркова О.Ю., Казаринова Н.В. Мировая цивилизация: нормативный канон человека. // Мировая цивилизация: проблемы развития. Сборник научных трудов. СПб. СПбГЭТУ, 1995.

Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по изучению темы «Социализм и личность». Л. ЛЭТИ. 1990.

Мильчин А. Э. Методика и техника работы с текстом. М. «Книга», 1971.

Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: «Просвещение» 1991.

Половинкин А.И. Основы инженерного творчества. 2-е изд., М.: Машиностроение. 1988.

Практическая психология. Учебное пособие под ред. М.К. Тутушкиной. СПб. 1993.

Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии. Части 1-3. СПб. 1997- 1999.

Вуджек Т. Тренировка ума. СПб. «Питер». 1994.

Вуджек Т. Как создать идею. СПб. «Питер» 1997.

Мадэлин Беркли-Ален Забытое искусство слушать. СПб. Питер, 1997.

Эдвард де Боно. Латеральное мышление. СПб. Питер, 1997.

Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М. «Логос», 2001.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие

1. Педагогика как наука. Основания педагогической деятельности. 2

2. Системный подход – теоретическая основа педагогической теории и практики 4

3. Антикризисность – объективная основа требований к общему эффекту педагогической деятельности. 12

4. Системная концепция образования 20

4.1. Системно-педагогическое понимание личности 21

4.2. Системная концепция интеллекта 25

4.3. Культурное наследие общества и культура субъекта 34

4.4. Составные части образования как единой системы 40

5. Проблема духовности и феномен социального импринтинга 44

6. О технологиях образования 64

Приложения

1. Работа с текстовой информацией 69

2. Рекомендации по обобщению материалов 78

3.Примерные темы рефератов 81

4. Литература 83

1 Напомним, что алгоритмом называется последовательность действий, необходимая и достаточная для перехода от имеющегося состояния к заданному варианту будущего.

2 Фактор – это основание причинно-следственной связи, определяющей существование и развитие системы.

87