2. Системный подход – теоретическая основа

ПЕДАГОГИЧЕСКРЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ

Человечество дошло до такого периода в своем развитии, когда для обеспечения последующего прогресса необходимо изменить базовые парадигмы во всех обществоведческих науках и во всем социальном управлении. Парадигмы - это исходные базовые положения, на которых стоится та или иная концепция, теория и управление практической деятельностью.

В связи с необходимостью полнее учитывать сложность реального мира появилось новое направление в научном познании - синергетика. Это наука о самоорганизации не полностью детерминированных сложных систем. Новая наука потребовала иного подхода и для развития смежных отраслей знания, и для успешного применения на практике новых научных достижений.

Для рассмотрения самоорганизующихся систем требуется более точный язык и несколько иная методология. Давно уже многие люди рассуждают о системах, но вкладывают в слово «система» самое разнообразное содержание. Точнее язык технических специалистов по системотехнике, но перенести их разработки на решение человеческих проблем без обращения к системному подходу как общенаучному методу и без ряда существенных доработок этого метода применительно к специфике социальных систем трудно, а часто и невозможно. Помимо таких систем, как человек, общество, системами являются также интеллект, культура, образование. Соответственно, для их анализа, для управления, корректировки их формирования и развития необходим системный подход, выраженный соответствующим языком. Этим и обусловлены предлагаемые уточнения.

В современной литературе система чаще всего определяется как совокупность элементов и связей между ними. Однако под такое определение подпадает и комплекс, поскольку не отражена качественная специфика системы как 4-го уровня принципиально различных видов совокупностей по возрастанию их сложности.

1. Случайное множество - совокупность объектов, объединенных произвольно, независимо от присущих им качеств.

1. Класс - совокупность объектов, объединенных наличием у всех их минимум одного общего признака, значимого в заданном контексте.

2. Комплекс - совокупность объектов, объединенных относительно устойчивыми взаимосвязями, более значимыми, нежели взаимосвязи с окружающей средой, и создающими возможность проявить свойства отдельных объектов, которые не могут проявиться вне данного объединения, или создающими возможность получить эффект благодаря сложению недостаточных для этого возможностей отдельных объектов, входящих в данную совокупность.

1. Система – совокупность объектов, объединенных относительно устойчивыми взаимосвязями, более значимыми, нежели взаимосвязи с окружающей средой, и создающими новое качество (называемое эффектом системы), которым не обладают ни отдельные эти объекты, ни другие их совокупности.

Словом «объект» может обозначаться предмет, процесс, явление, знак, свойство чего-либо - то, что в данном конкретном случае рассматривается или подвергается целенаправленному воздействию, поскольку имеет значимость для того, кто к нему обратился.

Объект - это в данном контексте часть соответствующего (реального или идеального) мира, имеющая достаточно большое с точки зрения проблематики действующего субъекта влияние на существование и развитие определенной части этого мира.

Соответственно при выделении объекта нужно обозначать и контекст, в котором он значима, т.е. является именно объектом. Связи между объектами могут постепенно или эпизодически меняться, но в целом они должны быть относительно устойчивыми. Как и в комплексе, в системе внутренние связи важнее связей внешних. Одни не исключают других - важно отношение по значимости.

Все только что сказанное относится и к комплексу, и к системе. Система отличается от комплекса образованием в ней принципиально нового качества, называемого, как было сказано, эффектом системы, качества, которого нет ни у одного из составляющих ее компонентов, нет его и у любых других совокупностей этих компонентов, даже у полной их простой суммы. Емкость кадки, способность сохранять определенное количество жидкости - это именно эффект системы. Ни один из компонентов кадки, и даже полный набор этих компонентов, сложенный в кучу, хранить данный объем жидкости не может. Точно так же, человеческое «Я» - это эффект системы. Невозможно ответить: в какой части тела помещается у человека его «Я».

Эффект системы прямому воздействию не поддается. Непосредственно на емкость бочки воздействовать невозможно. Эффект системы поддается лишь опосредованному воздействию через изменение компонентов, связей между ними или на того и другого вместе. Именно ориентация на эффект системы не позволяет смешивать разносторонний подход, подход комплексный и подход системный.

Системный подход - это метод анализа и принцип действия, целеполагания и (или) практического воздействия на структуру, согласно которым любые операции со структурой планируются и оцениваются с позиций итогового изменения эффекта системы.

Из определения системного подхода видно и его назначение: именно ради получения нужного эффекта создаются и совершенствуются системы, именно для целенаправленного изменения этого эффекта системы необходим системный подход.

Нередко задача ставится иначе: повысить эффективность использования системы путем задания наиболее эффективных режимов ее функционирования. В этом случае стоит задача изменить не эффект системы, а его проявление. Системный подход и в этом случае имеет значение для ориентации в потенциальных возможностях системы по-разному проявлять свой эффект в зависимости от тех или иных факторов.

Нужно уточнить и ряд терминов, используемых в системном подходе. Без соответствующих уточнений научные термины употреблять недопустимо, а содержание, обозначаемое одним и тем же термином, может изменяться в зависимости от контекста. В данном случае уточняется значение терминов в контексте системного подхода как общенаучного метода.

Состав - это качественно-количественная характеристика набора сущностей, образующих систему.

Если какой-то объект рассматривается как единое целое независимо от его реальной сложности, то он обозначается термином элемент.

Если составные части выделенной системы сами обладают системной сущностью и для общей системы важны эффекты системы ее составляющих - тогда эти составляющие рассматриваются как подсистемы. Это особенно важно, если в рамках общей стратегии, присущей системе в целом, на уровне отдельных ее составляющих осуществляется собственное самоуправление. В свою очередь, каждая из систем реально входит составной частью в системы более высокого уровня. Если при этом рассматривается ее влияние на образование и проявление эффекта этой большей системы, то последняя обозначается как метасистема.

Организация в системном подходе означает комплекс способов связи элементов в системе. Слово комплекс понадобилось потому, что при соединении элементов в системе употребляются различные способы, но они должны быть согласованы меж собой (экранировка, температурные режимы, устойчивость к вибрации и т.д.).

Надо особо обратить внимание на контекстный подход к определению термина «организация», который в управлении имеет другое значение, в административной деятельности третье, в юридической практике четвертое и т.д.

Структура - в методологии системного подхода это общий термин для обозначения внутреннего строения системы по ее составу и организации с учетом их взаимосогласованности.

Состав, организация и структура обозначают три исходных характеристики системы, производным от которых и является эффект системы.

Системный подход необходим как при обращении к социальным системам любого уровня (индивид, семья, бригада, предприятие, поселение, нация, государство, человечество в целом), так и к системным качествам субъектов социального действия (именно такими качествами являются личность, интеллект, культура и т.д.). Необходим он, соответственно, и для решения проблематики формирования и корректировки последующего развития важнейших системных качеств субъектов социальной деятельности. Это составляет важнейшую задачу психологии, педагогики и социологии, политологии. А самое главное - это важнейшее условие эффективности практической деятельности по качественному преобразованию жизни в целом.

Если признана важность системного подхода как общенаучного метода в целом и как совершенно необходимого метода в психологии, педагогике и социологии нового времени, то задачу применения этого подхода при всем множестве конкретных случаев следует признать типовой. Это не устраняет необходимости в каждом конкретном случае вводить частные дополнения и уточнения, но типовая задача может и должна иметь алгоритм решения хотя бы в самом обобщенном его виде.¹

Алгоритм системного подхода (анализа и воздействия):

Предварительно уточнить:

а) что является эффектом системы в данном случае. Одна и та же система может иметь несколько эффектов системы. В зависимости от значимого в каждом конкретном случае эффекта системы будет изменяться анализ и практическое воздействие.

б) какие изменения выделенного как значимого для данного конкретного случая эффекта системы необходимо обеспечить; как именно, по каким критериям будут оцениваться его реальные изменения.

в) определить полный состав детерминирующих факторов создания и изменения эффекта системы с разделением их по группам:

1. основание системы.

2. создающие эффект системы;

3. сохраняющие систему и сохраняющие полученный эффект.

г) определить критерии оценки степени взаимосогласованности между компонентами системы (между элементами и подсистемами).

Последовательно провести анализ и практическое воздействие со следующими целями: (что нужно последовательно проверить и обеспечить):