Заключение

Прогноз компенсации депривационных нарушений формирования личности зависит от продолжительности нахождения в условиях депривации. Дети, чья депривация длилась первые три года или больше, демонстрируют социальные, эмоциональные и интеллектуальные трудности даже после того, как они провели несколько лет в стабильной домашней обстановке. Они имеют большие трудности в формировании привязанности к приемным родителям.

Список литературы

1.Байбородова Л.В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот: учебное пособие / Байбородова Л.В.Ярославль ,1997, 201 с. 16.

2.Залысина И.А., Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии, 1985. - №4. 150с.

3.Лаегмейер Й., Матейчек 3. Психологическая депривация в детском возрасте. -Прага, 1984г.-370с.

4.Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Выделение категорий трудных детей // Рабочая книга школьного психолога. -М.,1991.4. III, гл.1.

5.Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. - 256 с. (Серия «Библиотека педагога-практика»).

6.Фурманов И. А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечения. - Минск 1990г. - 320с.

Тест

1.Кто из перечисленных не занимается современными исследованиями:

1. К.Г.Беккер;

2. Л.С.Волкова;

3. В.Г.Степанов;

4. Н.В.Лютянский.

2.Чем опасна социальная депривация:

1. Приводит к незрелости нервных процессов;

2. Приводит к задержке физического развития;

3. Приводит к нарушению внутриутробного развития;

4. Создает дефицит информатизации и эмоционального опыта.

3.Что не относится к формам психической депривации:

1. Сенсорная депривация;

2. Эмоциональная депривация;

3. Социальная депривация;

4. Биологическая депривация.

4.Что не наблюдается условиях полной материнской депривации:

1. нарушение формирования личности;

2. нарушение психического и интеллектуального развития;

3. психические расстройства;

4. физических отклонений.

5.Что является основным отличием детей, воспитывающихся вне семьи:

1. Недостаточность развития внутреннего плана личности;

2. Нарушение интеллектуальной деятельности;

3. Физическое недоразвитие;

4. Дефицит внимания.

Ключ к тесту

1. 4

2. 4

3. 4

4. 4

Факторы речевого развития человека.

Факторы речевого развития человека. 32

Введение. 33

Характеристика основных этапов речевого развития. 34

Преддошкольный период. 35

Дошкольный период. 35

Школьный период. 36

Факторы развития речи. 37

Причины, влияющие на развитие речи. 38

Заключение. 39

Список литературы. 40

Тест. 41

Ключ к тесту. 42

Введение.

Актуальность развития речи.

Речь является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач.

Большинство исследователей речи уделяют основное внимание ее фактической стороне: произносительной, лексической, грамматической и связной речи. Но еще больший интерес представляет изучение факторов процесса развития речи, тех движущих сил, которые не всегда заметны, но играют в нем ведущую роль.(Львов М.Р., 2000) Для нормального становления речевой деятельности необходимо полноценное формирование ее предпосылок. Их можно разделить на три основные группы, а именно - сохранные физиологическая и психологическая базы, благоприятное социальное окружение.

Исключительное значение речи в психическом становлении ребёнка делает важным знание условий и факторов, способствующих её развитию на разных возрастных этапах. Выявление сил, стимулирующих или задерживающих развитие речи у детей, даёт возможность осуществлять целенаправленные психолого – педагогические воздействия на этот процесс.(Громова О.Е., 2005)