Заключение: выводы.

Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении детей.

Заботясь об обогащении словаря детей, мы должны понимать, что все слова, усваиваемые детьми, распадаются на две группы. В первую из них, которую можно назвать активным запасом слов, входят те слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно, при всяком подходящем случае вставляет в свою речь. Ко второй, пассивному запасу слов относятся слова, которые он понимает, связывает с определенным представлением, но которые в речь не входят. Новое предлагаемое слово пополнит словесный активный запас детей только в том случае, если оно будет закреплено. Мало произнести его раз, другой. Дети должны воспринимать его слухом и сознанием как возможно чаще. Обогащение и активизацию словаря необходимо начинать с самого раннего возраста ребенка. А в дальнейшем нужно еще более усовершенствовать его и увеличивать. Только у ребенка обладающего богатым словарным запасом может сформироваться правильная грамотная речь. Задача воспитателя - максимально оптимизировать процесс развития речи и обогащения словаря. Применяя различные методики преподавания развития речи и обогащения словаря можно добиться более ощутимых результатов, чем если пользоваться шаблонными приемами. Детям интересна смена деятельности и поэтому процесс освоения знаний будет протекать более интересно, живо и без утомления детей. Обладая развитой речью, ребенок будет более готов к школе. Легче будут восприниматься знания передаваемые ему преподавателями, меньше будет проблем при общении со сверстниками, ответами у доски. Исходя из вышеперечисленного можно заключить, что словарь ребенка является основой развития речи детей.

Список литературы.

1. Громова О. Е. Путь к первым словам и фразам. - М., 2008.

2. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. – М., 2003

3. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи. – М., 2000.

4. Материалы работы Кузнецовой А. В. (534 гр.)

5. Интернет-ресурсы

Тест

1. Какие слова составляют активный словарный запас ребенка?

1. слова, которые ребенок понимает, но не произносит

2. слова, которые ребенок понимает и произносит

3. слова, которые ребенок не понимает, но произносит

4. слова, которые ребенок не понимает и не произносит

2. «Расцвет гуления» падает на:

1. 2-3 месяцы жизни ребенка

2. 3-4 месяцы жизни ребенка

3. 4-6 месяцы жизни ребенка

4. 8-9 месяцы жизни ребенка

3. Кому их нижеперечисленных авторов принадлежит следущее высказывание: «.. Речь и значение слов развивались естественным путем, и история того, как психологически развивалось значение слова, помогает осветить до известной степени, как происходит развитие знаков, как у ребенка естественным образом возникает первый знак, как на основе условного рефлекса происходит овладение механизмом обозначения»

1. Лурия А. Р.

2. Цейтлин С. Н.

3. Выготский Л. С.

4. Лалаева Р. И.

4. Термин «денотат» используется для:

1. обозначения предметной соотнесенности

2. обозначения понятийной соотнесенности

3. обозначения стадии «слов — предложений»

4. многократного повторения нового слова

5. Сколько раз необходимо повторить ребенку новое слово для того, чтобы он его запомнил:

1. 1 раз

2. 5 раз

3. порядка 30 раз

4. порядка 80 раз