Тема 1. Развитие а. Дистервегом ведущих дидактических идей и.Г. Песталоцци.

Краткий письменный ответ с цитатными выписками.

литература

Давыдов В.В. Труды А.Дистервега и современная педагогика // Педагогика.1992. № 1-2.

Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1981. С. 353-414.

Корнилов С.В. Педагогическое наследие А.Дистервега // Советская педагогика. 1990. № 11.

Пискунов А.И. История педагогики. ч. II. - М., 1998.

Тема 2. Психолого-педагогические основы теории воспитывающего обучения и.Ф. Гербарта

Развернутый план ответа с цитатными выписками.

литература

Гербарт И.Ф. Первые лекции по педагогики. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1981. С. 323-352.

Литвинцева В.Т. Философия и история образования. - Уссурийск, 1998.

Тема 3. Идея природосообразности в ведущих педагогических системах прошлого (Демокрит, Аристотель, я.А. Коменский, ж.Ж. Руссо, и.Г. Песталоцци, а. Дистервег) Сравнительная таблица

Педагог, мыслитель, исторический период

Краткая характеристика мировоззрения

Цели и идеал воспитания

Сущность идеи природосообразности

Система воспитания

литература

Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. М., 1982. Гл. 2, 4, 6, 9, 11.

Пискунов А.И. История педагогики. Ч. II, - М., 1998.

Тема 4. Развитие европейской дидактики XVII - XIX вв. (я.А. Коменский, и.Г. Песталоцци, а. Дистервег, и.Ф. Гербарт, к.Д. Ушинский) Сравнительная таблица

Педагог

Краткая характеристика гносеологических подходов

Цель образования

Принципы обучения

Система, школы и содержание образования

Методы обучения

Учебные книги

Отношение к теориям формального и материального образования

литература

Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. М., 1982. Гл. 4, 6, 9, 10, 11, 22.

Литвинцева В.Т. Философия и история образования. Уссурийск, 1998.

Тема 5. Прогрессивные русские педагоги конца XIX - начала XX в.

Тезисы ответа на вопрос: «Вклад в русскую педагогику прогрессивных деятелей конца XIX - начала XX в. и современное значение их педагогических взглядов». Рассмотреть вопрос на примере одного из педагогов на выбор (В.П. Вахтеров, В.И. Водовозов, П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, А.Н. Острогорский).

литература

Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. М., 1990. С. 148-159; 214-244; 293-309; 316-355; 517-564.

Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. М., 1982. Гл. 25.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX в. / Под ред. Э.Д. Днепрова. М., 1991. Разд. II, гл. 5.

Латышина Д.И. История педагогики.

Тема 6. Идея развития детей в педагогическом опыте и теории с.Т. Шацкого

Краткое письменное изложение вопроса.

литература

Беляев В.И., С.Т. Шацкий: Эволюция представлений о целях воспитания // Педагогика, 1995. № 4. С. 75-79.

Малинин Г.А., Фрадкин Ф.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. М., 1993.

Шацкий С.Т. Годы исканий // Избр. пед. соч.: в 2-х т. М., 1980. Т.1. С. 41-111.

Шацкий С.Т. Бодрая жизнь // Там же. Т.1. С. 127-257.

Шацкий С.Т. Школа для детей или дети для школы // Там же. Т.2. С. 39-85.