Справочный отдел

Аристотель

(384-322 г.г. до н.э.)

Древнегреческий философ и педагог величайший учёный древности, ученый энциклопедист. Работа «Политика»: «Воспитатели еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые – достойную жизнь».

Белинский Виссарион Григорьевич

(1811-1848 г.г.)

Великий русский мыслитель, общественный деятель и литературный критик, один из основоположников революционно-демократической педагогики в России. Работа «О детских книгах» : «Воспитание - великое дело: им решается участь человека».

Бестужев Александр Федосеевич

(1761-1810 г.г.)

Просветитель демократ, писатель. Защищал идею создания государственной системы образования, был противником религиозного воспитания. Работа «О воспитании» : «Воспитание общественное есть единое только средство к восстановлению того ,что относится к истинному просвещению.»

Бецкой Иван Иванович

(1704-1795 г.г.)

Общественный деятель и педагог, видный деятель просвещения в России, главный опекун воспитательных домов. Работа «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» : «Корень всему злу и добру – воспитание».

Блонский Павел Петрович

(1884-1941 г.г.)

Советский педагог и психолог, играл активную роль в революционном преобразовании школы. Один из видных представителей педагогики. Работа

«Учитель трудовой школы» : «Педагоги, перестаньте быть служаками, думающими об инструкциях сверху, и, станьте людьми, думающими о детях!»

Вентцель Константин Николаевич

(1857-1947 г.г.)

Русский педагог-теоретик, пропагандист свободного воспитания. Школу представлял как свободную общину детей , родителей и педагогов. Был против насилия над детьми. Работа «Культура и образование»: «Будем больше думать о развитии внутреннего человека в людях и будем меньше гоняться за внешними показными результатами».

Гербарт Иоганн Фридрих

(1776-1841 г.г.)

Немецкий философ-идеалист и педагог. Воспитание по Гербарту состоит из управления детьми, обучения и нравственного воспитания. Работа «Первые лекции по педагогике»: «Обучение без нравственного воспитания есть средство без цели, а нравственное образование без обучения есть цель, лишенная средств».

Герцен Александр Иванович

(1812-1870 г.г.)

Русский революционер-демократ, философ, материалист, писатель. Выступал с требованиями коренного изменения содержания и методов обучения. Работа «Разговоры с детьми»: «…мы настолько умеем управлять природой или вещами, нас окружающими, насколько их знаем, направляя одни против других или соединяя их по свойствам».

Гессен Сергей Иосифович

(1870-1950 г.г.)

Ученый-педагог, философ, публицист, дает гамму важнейших направлений педагогической мысли, в первой четверти века России, Европы, США. Работа «Основы педагогики»: «От рождения ребенок обладает только темпераментом и не имеет еще характера и личности».

Горбунов-Поссадов Иван Иванович

(1864-1940 г.г.)

Русский писатель, педагог, сторонник теории свободного воспитания, последователь Л.Н. Толстого. Работа «Несколько вступительных слов»: «В новой школе не будет места никакому принуждению …Там в основу всего будет положена любовь и такое же глубокое уважение к личности ребенка, как и к личности взрослого человека».

Дашкова Екатерина Романовна

(1743-1810 г.г.)

Деятель русской культуры, директор Петербургской Академии наук, Президент Российской Академии русского языка и словесности. Знала несколько иностранных языков, блестяще образована. Работа «О смысле слова воспитание»: «Отцы наши воспитывать уже желали нас как–нибудь, только чтоб не по-русски».

Демокрит

(ок 460-370 г.г. до н.э.)

Древнегреческий философ материалист, атеист. Впервые указал на важную воспитательную роль труда. «Фрагменты о воспитании» : «Воспитание есть украшение в счастье и прибежище в несчастье».

Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм

(1790-1866 г.г.)

Крупный немецкий педагог-демократ, видный деятель в области народной школы педагогического образования, глава левых песталоццианцев в Германии. Работа «Руководство к образованию немецких учителей»: «Воспитывать – значит побуждать».

Добролюбов Николай Александрович

(1836-1861 г.г.)

Русский революционный демократ, публицист и литературный критик. Педагогические взгляды тесно связанны с его социально-политическими воззрениями. Работа «О значении авторитета в воспитании» : «…все меры воспитателя должны быть предлагаемы в таком виде, чтобы могли быть вполне и ясно оправданы в собственном сознании ребенка».

Кампанелла Томмазо

(1568-1639 г.г.)

Итальянский мыслитель, яркий представитель утопического социализма, автор «Города Солнца»: «…тот, кто способен только к одной какой-либо науке, почерпнутой из книг, тот невежествен и косен».

Каптерев Петр Фёдорович

(1849-1922 г.г.)

Педагог, историк педагогики, психолог автор трудов по детской и педагогической психологии. Развивал некоторые прогрессивные идеи Ушинского и Коменского, дал психологическое обоснование важнейших проблем дидактики. Работа «Дидактические очерки»: «Общее образование не есть изучение предметов, а есть развитие личности предметами».

Квинтилиан Марк Фабий

( ок 30-96 г.г. н.э.)

Древнеримский теоретик ораторского искусства. В книге «Наставление оратора» изложил мысли о воспитании детей и подростков.

Кершенштейнер Георг

(1854-1932 г.г.)

Реакционный немецкий педагог эпохи империализма. Развивал идею гражданского воспитания под видом,

которого проповедовал шовинистическое воспитание трудящихся.

Коменский Ян Амос

(1592-1670 г.г.)

Крупнейший педагог-демократ, выдающийся общественный деятель 17 века. Его труды: «Материнская школа», «Великая дидактика», «Пансофическая школа».

Корчак Януш ( Генрик Гольдшмит)

(1878-1942 г.г.)

Польский педагог, детский писатель, публицист и общественный деятель -«Главный принцип воспитания - это самовоспитывающаяся активность детей». Ему принадлежат 20 книг о воспитании - "Воспитательный моменты " и многие другие.

Крупская Надежда Константиновна

(1869-1939 г.г.)

Друг и соратник Ленина, старейший деятель коммунистической партии, виднейший организатор советского просвещения, выдающийся педагог.

Лай Вильгельм Август

(1862-1926 г.г.)

Немецкий педагог, один из видных представителей экспериментальной педагогики.

Лесгафт Петр Францевич

(1837-1909 г.г.)

Педагог, врач-анатом. Разработал оригинальную систему физического образования, связал её с умственным , нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием.

Локк Джон

(1632-1704 г.г.)

Выдающийся английский философ материалист и педагог. Заслуга как философа - разработка идей опытного происхождения человеческого знания. Разработал интересную педагогическую систему элитарного образования джентльмена. Работа «Мысли о воспитании»: «Побои и все прочие виды унижающих телесных наказаний не являются подходящими мерами дисциплины при воспитании детей».

Ломононосов Михаил Васильевич

(1711-1765 г.г.)

Великий русский учёный энциклопедист, деятель культуры и просвещения. Основы воспитания видел в науке, которая совершенствует человека в умственном и нравственном отношении.

Макаренко Антон Семенович

(1888-1939 г.г.)

Советский педагог и писатель. Рассматривал проблемы социальной психологии. Создал учебные колонии и коммуны. Решал проблемы дисциплины.

Манасеина Мария Михайловна

(1842-1903 г.г.)

Врач, доктор медицины, писательница, педагог. В педагогике признавала единство физического, нравственного и умственного воспитания. Её грандиозный труд «Основы воспитания с первых лет жизни и до полного окончания университетского образования».

Монтень Мишель

(1553-1592 г.г.)

Выдающийся французский мыслитель эпохи Возрождения, один из представителей философского скептицизма, проповедовавшего относительность человеческого познания.

Новиков Николай Иванович

(1744-1818 г.г.)

Выдающийся русский просветитель-публицист, писатель-сатирик, книгоиздатель. Выступал против крепостничества.

Остогорский Алексей Николаевич

(1840-1917 г.г.)

Русский педагог, писатель. Большое внимание уделял пропаганде внешкольного чтения. Автор трудов: «Среди природы», «Детский альманах», «Образование и воспитание».

Оуэн Роберт

(1771-1858 г.г.)

Виднейший представитель утопического социализма. Принцип обучения -всестороннее развитие и соединение обучения с производительным трудом.

Песталоцци Иоганн Генрих

(1746-1827 г.г.)

Великий швейцарский педагог-демократ, один из основоположников народной школы, крупный дидакт.

Пирогов Николай Иванович

(1810-1861 г.г.)

Русский хирург и анатом. Основоположник военно-полевой хирургии. Просветитель-демократ., много внимания уделял проблемам высшего образования; один из создателей воскресных школ для студентов.

Платон

(427-347 г.г. до н.э.)

Выдающийся древнегреческий философ, объективный идеалист, идеолог рабовладельческой аристократии.

Плутарх

( ок 46-120 г.г. н.э.)

Греческий писатель той эпохи, когда Греция в течении более, чем двух столетий утратила свою самостоятельность и была римской провинцией.

Посошков Иван Тихонович

(1652-1720 г.г.)

Видный русский экономист и публицист, автор известного сочинения «Книга о скудости и богатстве». Был сторонником просвещения народа, боролся за повышение грамотности.

Прокопович-Антонский Антон Антонович

(1763-1848 г.г.)

Профессор, заведующий кафедрой, преподаватель с 1789г., инспектор, директор Благородного университетского пансиона, председатель Общества любителей российской словесности, автор работы «О воспитании».

Рабле Франсуа

(1494-1553 г.г.)

Великий французский писатель и представитель педагогической мысли эпохи Возрождения.

Радищев Алексей Николаевич

(1749-1802 г.г.)

Писатель, философ, публицист; основоположник русской революционной педагогики, этики, эстетики. Автор произведения «Путешествие из Петербурга в Москву».

Руссо Жан-Жак

(1712-1778 г.г.)

Великий французский мыслитель, идеолог мелкой буржуазии, оказавший большое влияние на развитие буржуазной философии, социологии и педагогики, обосновал теорию свободного воспитания.

Сорока-Росинский Виктор Николаевич

(1882-1960 г.г.)

Отводил большую роль демократичности воспитания и образования, педагог-гуманист, посвятил свою жизнь воспитанию детей, блестящий учитель.

Сухомлинский Василий Александрович

( род 1918 г.)

Советский учитель, автор работ по вопросам трудового воспитания и методики преподавания языка и литературы в средней школе.

Татищев Василий Николаевич

(1686-1750 г.г.)

Русский историк, государственный деятель, руководитель горнозаводских школ на Урале, приветствовал Петровские реформы и охотно их осуществлял.

Толстой Лев Николаевич

(1828-1910 г.г.)

Великий русский писатель и выдающийся педагог, глубокий знаток духовного мира детей, смелый экспериментатор и новатор в области воспитания и обучения. Составитель азбук и книг для детского чтения.

Ушинский Константин Дмитриевич

(1824-1870 г.г.)

Великий русский педагог-классик, один из основоположников педагогической науки и народной школы в России.

Шацкий Станислав Теофилович

(1878-1934 г.г.)

Советский педагог. Считал, что соединение обучения с трудом делает процесс более осмысленным. Создал летнюю трудовую колонию «Бодрая жизнь».

Янкович Де Мириево Фёдор Иванович

(1741-1814 г.г.)

Педагог-дидакт, по национальности серб. По приглашению Екатерины II приехал работать в Россию. Написал учебники и учебные пособия для русских школ, и методические руководства для учителей.