
- •Общая характеристика игр
- •Деловая игра подбор персонала Цель и задача
- •Порядок проведения
- •Методика проведения
- •Профессиональная модель работника
- •Рекламное объявление
- •Модель служебной карьеры
- •Лист экспертной оценки команды № ____ Внешняя экспертная оценка работы команд
- •Внутренняя оценка игроков команды
- •Трудности, связанные с подготовкой, проведением и завершением игры, и способы их преодоления
Трудности, связанные с подготовкой, проведением и завершением игры, и способы их преодоления
Аспекты игры |
Основные трудности |
Способы преодоления |
Подготовка |
||
Инструментальный |
Разный уровень подготовленности участников к игре |
Предварительная диагностика и доигровая подготовка участников |
Недостаточность информации о моделируемой в игре ситуации |
Предварительное изучение объекта, моделируемого в игре. Разработка схем анализа ситуации и способов экспликации ее элементов участникам игры |
|
Определение основного противоречия и механизма запуска и поддержания игры |
Выбор игровой формы, разработка замысла игры, например, путем задания типологии игровых коллективов. Выделение критических точек игры, формирование набора дополнительных вводных |
|
Эмоциональный |
Высокая степень неопределенности по поводу событий предстоящей игры у участников |
Предварительное ознакомление участников с программой и правилами игры |
Отсутствие информации о целях и ценностях участников игры |
Предварительная диагностика участников игры |
|
Проведение |
||
Инструментальный |
Недостаточное включение участников в содержание игры |
Ясное описание исходных условий, точная формулировка задания и раздача исходных материалов |
Недостаточная проблемная и целевая фокусировка участников игры |
Совместный анализ моделируемой ситуации и определение проблемы, формулирование цели и задач |
|
Сложность самостоятельного принятия решения и разработки предложений по его реализации |
Проработка материалов индивидуально и в игровых подгруппах |
|
Недостаточные умения презентовать результаты принятого решения |
Тренировка докладов в подгруппах |
|
Сложности с обобщением результатов участниками |
Организация «рефлексивных пауз» |
|
Эмоциональный |
Возникновение избыточного эмоционального напряжения |
Создание группы психологической поддержки |
Трудности с установлением порядка, обеспечивающего принятие и соблюдение участниками правил игры |
Формирование игровых коллективов (подгрупп), распределение участников по ролям |
|
Завершение |
||
Инструментальный |
Задержка с подведением итогов игры |
Провести обсуждение результатов с фокусировкой на анализе действий каждого из участников игры |
Несогласие части участников с итогами игры |
Рассмотреть содержательные трудности и идеи, возникавшие по ходу игры |
|
Эмоциональный |
Нежелание части участников выйти из игры |
«Разорвать» игровой контекст средствами символического выхода из игровой ситуации. Обсудить на итоговой сессии перспективы будущих встреч |
Эмоциональная подавленность ряда участников |
Провести послеигровую консультацию с фокусировкой на анализе индивидуальной траектории движения участника по ходу игры |
Игра — это метод обучения, требующий интенсивного участия обучаемых. Как правило, ей предшествует подготовка слушателей, включающая теоретический курс и ряд практических занятий по отработке навыков решения задач. В игре задается сложная модельная реальность и тем самым создаются условия для проверки качества усвоения учебного материала «за пределами аудитории» и погружения слушателей в нормы деятельности и общения.