1.2.2. Формирование девиантного поведения подростков как следствие семейных дисфункций

С течением времени происходят изменения в функциях семьи. Нарушение функций семьи - это такие особенности её жизнедеятельности, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьёй её функций. Способствовать таким нарушениям может весьма широкий круг факторов [Эйдемиллер, 2003].

В свою очередь эти факторы семейного неблагополучия и нарушенная родительская практика (в данном случае имеется в виду лишение родительских прав, проживание с другими взрослыми – не родителями) значимо влияют на формирование девиантного поведения, а также они оказывают значительное влияние на большинство показателей отклонений от психического здоровья [Корнилова, 2005].

Асоциальные проявления выражаются не только во внешней поведенческой форме, но и во внутренней деформации поведения, а именно в социально - нравственной ориентации.

Исходя из этого, отклоняющееся поведение подростков может рассматриваться, как признак развития и зарождения соответствующих особенностей личности или же, как показатель воспитательного влияния, формирования на развитие личности.

Поведение является своеобразным феноменом, указывающим на состояния личности, при этом одни и те же особенности поведения могут свидетельствовать о разных процессах, происходящих в психике индивида.

Огромное влияние на отклоняющее поведение подростка оказывает семейное воспитание. При рассмотрении семейного воспитания необходимо проанализировать различные его виды, т.к. стиль воспитания характеризует семью, показывает социально-психологические факторы, психолого-педагогическую культуру родителей. Неправильно построенные детско-родительские отношения несут в дальнейшем огромное воздействие на развитие подростка.

Наблюдаются самые разнообразные неправильные стили детско-родительских отношений: жестко-авторитарный, педантично-подозрительный, увещевательный, непоследовательный, отстранено-равнодушный, попустительски-снисходительный и др. Каждый из них в свою очередь откладывает отпечаток на систему поведений, которой в дальнейшем оперирует подросток [Галагузова, 2000].

Существуют семьи, которые не заботятся о создании элементарных условий, способствующих благоприятному развитию подростка. Зачастую такие семьи не осознают возникающих проблем, как правило, это семьи с асоциальными тенденциями, ведущие антиобщественный или преступный образ жизни.

Семьи, напрямую демонстрирующие асоциальное поведение и антисоциальные ориентации, являются источником возникновения отклоняющегося поведения подростка. К ним относятся семьи, в которых преобладает криминальный фактор, имеет место алкоголизация и наркомания одного или обоих родителей. Они представляют собой особую опасность и часто определяются как криминально-аморальные. Дети, живущие в этих семьях зачастую подвержены домашнему насилию, жестокому обращению.

Подростки из таких семей имеют выраженную склонность к проявлению девиантного поведения, выражающегося в побегах из дома, агрессивности, а также проявляют высокий риск попасть в криминализированную среду.

Семьи с косвенной демонстрацией асоциального влияния испытывают трудности, связанные с социально-психологическими и психолого-педагогическими аспектами, которые способствуют нарушению супружеских и детско-родительских отношений. Их также называют конфликтными и педагогически несостоятельными семьями [Гончарова, 2002].

Такие семьи имеют различные способы влияния на личность подростка.

Основа влияния конфликтных семей на становление личности ребенка, заключается в личных взаимоотношениях между супругами, которые строятся по принципу отчуждения и конфликта, взаимной неприязни.

Также прямого негативного влияния не оказывают на подростков педагогически несостоятельные семьи, но в свою очередь они, в связи с утратой воспитательной роли семьи, способствуют формированию антиобщественных ориентаций. В итоге воспитательная роль семьи утрачивается из-за неблагоприятного психологического и морального климата и она начинает уступать по степени воздействия на подростка другим институтам социализации личности [Гончарова, 2002].

Педагогически несостоятельные семьи являются наиболее труднодоступными для выявления неблагоприятных условий, способствующих формированию тех или иных отклонений у подростка. Зачастую причинами пагубного влияния в функционально неблагоприятных семьях являются неправильно сложившиеся педагогические стили. Каждый из них несет в себе свой собственный фактор формирования девиантного поведения, встречаются случаи когда эти факторы совпадают или же сочетаются. В связи с этим рассмотрим существующие стили воспитания.

Попустительски-снисходительный стиль заключается в том, что родители не оказывают должного внимания проступкам детей, считают, что это распространено повсеместно и свойственно всем детям. Вследствие чего у последних формируются деформированные ценности, они зачастую жестоки и эгоистичны и достаточно трудно поддаются воспитанию. При этом родители использующие такой стиль поведения достаточно агрессивно реагируют на замечания о неправильном поведении их детей. Они четко следуют установке «наш ребенок всегда прав» [Макеев, 1987].

Демонстративный стиль характеризуются вечными жалобами родителей, чаще матерями, причем жалобы происходят повсеместно без учета личности слушателя. В этих жалобах преувеличивается степень опасности проступков, совершенных ребенком. У детей утрачивается чувство стыдливости и раскаяния, снимается внутренний контроль за своим поведением, возникает озлобление на взрослых и родителей.

Педантично-подозрительный стиль несет в себе недоверие к детям, при таком стиле воспитания подростки подвергаются оскорбительному тотальному контролю, стремясь контролировать все свободное время ребенка, круг его интересов, занятий, общения.

Жестко-авторитарный стиль характеризует родителей регулярно использующих в качестве средства воздействия на подростка физические наказания. Обычно этим стилем в большей степени отцы, считающие, что это лучший способ влияния, способствующий «правильному» развитию личности. Дети обычно в подобных случаях растут агрессивными, жестокими, стремятся обижать слабых, маленьких, беззащитных.

Увещевательный стиль является полной противоположностью жестко-авторитарному стилю. В этом случае родители не проявляют никаких волевых воздействий и наказаний. Они лишь принимают тщетные попытки уговаривать своих детей, объяснять и увещевать, проявляя при этом свою полную беспомощность по отношению к ним.

Отстраненно-равнодушный стиль характерен, как правило, для семей, где родители, в частности мать, поглощена устройством своей личной жизни, полностью заняты собой и своими интересами. Подростки в таких семьях предоставлены сами себе, ощущают себя лишними в данной семье.

Воспитание по типу "кумир семьи" часто возникает по отношению к "поздним детям", когда долгожданный ребенок наконец-то рождается у давно состоявшихся пар, долгое время не имевших детей или у одиноких женщин. В этих случаях из ребенка растят эгоиста, потакая любым его желаниям и просьбам. Первыми жертвами эгоизма подростка становятся сами родители [ Шнейдер, 2000].

Непоследовательный стиль осуществляется родителями, не имеющих выдержки, самообладания для осуществления последовательного воспитательного процесса. Возникают резкие эмоциональные перепады в отношениях с детьми - от наказания, слез, ругани до умилительно-ласкательных проявлении, что приводит к потери родительского влияния на детей. Подросток становится неуправляемым, непредсказуемым, пренебрегающим мнением старших, родителей [ Беличева, 1993].

Вышеперечисленные примеры лишь немногие из возможных ошибок семейного воспитания. Между тем исправить их очень трудно. Это связано в первую очередь с тем, что семейное воспитание имеет достаточно продолжительное влияние на личность.

В вопросах семейного воспитания нужна особенная осторожность, его ошибки хорошо проявляются в системе наказания и поощерения подростка, которые практикуются в семье. Для возможного преодоления ошибок необходима особая осторожность и предусмотрительность, обязательно чувство меры. Ведь как чрезмерное попустительство, так и чрезмерная жестокость родителей одинаково опасны в воспитании ребенка.

Следствием семейных дисфункций могут стать различные деформации личности подростка. Это может быть и нарушение представления о социальных ценностях, общий социальный инфантилизм. Крайним случаем такой деформации является девиантное поведение, порой переходящее в преступное и криминальное.

В целом семейные дисфункции, неустойчивый климат в семье, нарушение системы межличностных отношений, ценностей и норм имеют огромное влияние на развитие девиантного поведение подростка, способствуют образованию ложной системы ценностей

Выводы

Семья является важнейшим институтом социализации, а также средой существования человека от самого его рождения до смерти. Внутрисемейные отношения, возникающие в процессе развития личности являются почвой с помощью которой создаются способы интеграции в социум.

В результате анализа работ ученых, занимающихся изучением девиантных подростков, а также семей, имеющих семейные дисфункции, мы достигли цели работы, изучив то, что неблагоприятные отношения в семье между родителями и детьми, влекут за собой отклоняющее поведение подростка. А также были выполнены задачи:

-Изучено девиантное поведение подростков;

-Рассмотрены способы семейного воспитания;

-Проанализировано влияние семейного воспитания на формирование девиантного поведения;

На основе проведенного анализа также были сделаны следующие выводы:

1. При неадекватном отношении родителей к подростку возникают проблемы повышенной тревожности, эмоционально-психологического дискомфорта у подростка, а это в свою очередь является следствием отклоняющегося поведения ребенка.

2. Развитие подростка, становление его как личности зависит от условий, созданных родителями. Они способствуют восприятию подростком моральных норм общества, созданию системы способов поведения в той или иной ситуации.

3. Следовательно, при нарушении взаимоотношений между взрослым и подростком устанавливается неблагоприятный климат в семье, который развивает протест против существующих отношений между членами семьи. Данный протест вытекает в дальнейшем в асоциальные действия и формирует девиантное поведение.

4. Одной из причин девиантного поведения могут стать психические и биологические особенности развития подростка, а также наследственность.

5. Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологического микроклимата в семье, личностных свойств и качеств самих детей.

На основе этих выводов можно сделать обобщение о том, что наша гипотеза о роли родительского отношения к детям получила свое подтверждение. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение.

Подростковый возраст — время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

Во время подросткового возраста происходит отделение ребенка от родителей, проявляются попытки полной самостоятельности, свободы действий без участия родителей и других близких людей. Стремление к самостоятельности может проявляться в виде грубости, резкости.

Подросток активно демонстрирует весь социальный опыт, накопленный им во время своего детства. В связи с этим проявляются качества ранее не замечаемые близкими и родителями.

В неблагополучных семьях возникает определенная сложность общения из-за отсутствия стремлений понять ребенка, вступившего в подростковый период.

Взрослые должны всегда помнить, что подросткам хочется видеть в родителях помощников, которые помогут справиться с проблемами самосознания и самоопределения. Самому сделать это бывает не под силу, появляется чувство безысходности, и не от отсутствия информации, а от отсутствия взаимопонимания, сочувствия.