Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»

Кафедра финансов и кредита

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ,

080105.65 « ФИНАНСЫ И КРЕДИТ»

Пермь 2011

Составитель: зам. зав.кафедрой финансов и кредита, преподаватель С.А. Черникова

Рецензенты: директор Пермского филиала Института экономики УрО РАН, доктор экономических наук А.Н. Пыткин;

доцент кафедры финансов и кредита АНО ВПО ПИЭФ, кандидат экономических наук Т.А. Юдина.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы для студентов, обучающихся по специальности «Финансы и кредит»: методические рекомендации для студентов всех форм обучения / Составитель С.А. Черникова. – Пермь: АНО ВПО Пермский институт экономики и финансов, 2011. - 19с.

Методические рекомендации предназначены для студентов всех форм обучения, определяют требования по оформлению указанного вида самостоятельной работы и регламентируют порядок ее защиты при освоении дисциплин, предусмотренных Государственным образовательным стандартом по специальности 080105.65 «Финансы организации».

Утверждены на заседании кафедры финансов и кредита протокол № 12 от 07 февраля 2011г.

Издаются по решению Учебно-методического совета АНО ВПО ПИЭФ. Протокол №7 от «12» февраля 2011г.

АНО ВПО «Пермский институт экономики и финансов», 2011

© Черникова С.А., 2011

Содержание

1. Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе …..4

2. Общая характеристика содержания самостоятельной работы студентов………………………………………………………………………………….4

3. Необходимость мотивации самостоятельной работы студентов ………….6

4. Перечень видов и форм самостоятельной работы студентов по

дисциплине ……………………………………………………………………….8

5. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов………9

6. Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы………..15

7. Методические указания к выполнению самостоятельной работы………..18

7.1. Методические указания к выполнению реферативной работы…………18

7.2 Рекомендации к подготовке мультимедиа-презентаций и докладов…..21

7.3. Методические указания для подготовки к семинарским занятиям……..22

7.4. Методические указания к анализу кейсов – практических ситуаций…..24

7.5. Методические указания к выполнению контрольной работы…………..25

7.6. Методические указания для выполнения курсовой работы……………..27

7.7. Методические указания для выполнения дипломной работы…………..28

7.8. Методические указания к работе над отчетом о практике студентов…..30

6. Методические указания по оформлению списка литературы…………..…32

Приложения……………………………………………………………………...36

1. Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе

Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа высшего образования связана по своей сути с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.

Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. Речь идет не просто об увеличении числа часов на самостоятельную работу. Усиление роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного процесса в вузе, который должен строиться так, чтобы развивать умение учиться, формировать у студента способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире.

В то же время самостоятельная работа, ее планирование, организационные формы и методы, система отслеживания результатов являются одним из наиболее слабых мест в практике вузовского образования и одной из наименее исследованных проблем педагогической теории, особенно применительно к современной образовательной ситуации (диверсификация высшего образования, введение образовательных стандартов, внедрение системы педагогического мониторинга и т.д.).

Особого внимания требуют вопросы мотивационного, процессуального, технологического обеспечения самостоятельной аудиторной и внеаудиторной познавательной деятельности студентов – целостная педагогическая система, учитывающая индивидуальные интересы, способности и склонности обучающихся.

2. Общая характеристика содержания самостоятельной работы студентов

К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной финансовой ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через участие студентов в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ. При этом самостоятельная работа студентов играет решающую роль в ходе всего учебного процесса.

Глубокое понимание теории финансов во многом зависит от самостоятельной работы студентов в ходе подготовки и реферата, и курсовой работы. Поскольку лишь сам студент посредством интеллектуальной деятельности может овладеть знаниями, сделать их собственным достоянием. Эффективность самостоятельной работы студентов во многом зависит от того, насколько она является самостоятельной и каким образом преподаватель может ее контролировать. Когда студент изучает рекомендуемую литературу эпизодически, он не получает глубоких знаний. Систематичность или несистематичность самостоятельной работы студентов зависит, прежде всего, от ее планирования и организации преподавателем, а также от осуществляемого за нею контроля. Поэтому основное содержание самостоятельной работы студентов, ее формы и методы, последовательность и сроки выполнения работ определяются преподавателем в рамках учебного процесса.

Учебный процесс в высшем учебном заведении в значительной степени строится на самостоятельной работе студентов, без которой трудно в полной мере овладеть сложным программным материалом и научиться в дальнейшем постоянно совершенствовать приобретенные знания и умения.

Самостоятельная работа является внеаудиторной и предназначена для самостоятельного ознакомления студента с определенными разделами курса по рекомендованным педагогом материалам и подготовки к выполнению индивидуальных заданий по курсу.

Целью самостоятельной работы студентов является:

- научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.

- закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, полученных студентами на аудиторных занятиях под руководством преподавателей;

- изучение студентами дополнительных материалов по изучаемым дисциплинам и умение выбирать необходимый материал из различных источников;

- воспитание у студентов самостоятельности, организованности, самодисциплины, творческой активности, потребности развития познавательных способностей и упорства в достижении поставленных целей.

Предлагаемый подход к освоению материала усиливает мотивацию к аудиторной и внеаудиторной активности, что обеспечивает необходимый уровень знаний по изучаемым дисциплинам и позволяет повысить готовность студентов к сдаче экзаменов.