- •Введение
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики.
- •Проблемы психодиагностической практики
- •Алгоритм сбора информации о психодиагностических методиках
- •Психодиагностическое обследование: организация и этапы
- •Этика и ответственность психолога-диагноста
- •Глава 2. Современные психодиагностические методики.
- •2.1. Методики для диагностики детей дошкольного возраста
- •1 Методика.
- •2 Методика.
- •3 Методика.
- •4 Методика.
- •5 Методика.
- •6 Методика.
- •7 Методика.
- •2.2. Методики для диагностики детей младшего школьного возраста
- •1 Методика.
- •2 Методика.
- •3 Методика.
- •4 Методика.
- •5 Методика.
- •2.3. Методики для диагностики детей подросткового возраста
- •1 Методика.
- •Регистрационный бланк к детскому опроснику Айзенка
- •Ключ к обработке детского варианта опросника Айзенка
- •Некоторые педагогические рекомендации по взаимодействию с учетом преобладающего типа темперамента
- •2 Методика.
- •3 Методика.
- •VIII. Эпилептоидный тип.
- •IX. Истероидный тип.
- •X. Неустойчивый тип.
- •XI. Конформный тип.
- •Опросник Леонгарда-Шмишека – определение типа акцентуации характера
- •Вопросы
- •Ключ к опроснику Леонгарда-Шмишека
- •2.4. Методики для диагностики людей юношеского возраста. [15-25 лет]
- •1 Методика.
- •Тест опросника (форма а)
- •Тест опросника (форма б)
- •2 Методика.
- •3 Методика.
- •Опросник кос
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •4 Методика.
- •2.5. Методики для диагностики взрослых людей
- •1 Методика.
- •Стимульный материал
- •2 Методика.
- •Тестовый материал
- •3 Методика.
- •Типы отношения к окружающим
- •I. Авторитарный.
- •II. Эгоистичный.
- •III. Агрессивный.
- •IV. Подозрительный.
- •V. Подчиняемый.
- •VI. Зависимый.
- •VII. Дружелюбный.
- •VIII. Альтруистический.
- •Текст опросника
- •4 Методика.
- •Глава 3. Итоговый контроль студентов по дисциплине «Экспериментальная психология и психодиагностика»
- •3.1. Итоговое контрольное задание студентов очной формы обучения по дисциплине эПиП
- •Общие методические указания по выполнению контрольной работы
- •Основная литература для написания исследования:
- •Дополнительная литература:
- •Библиографический список
- •Содержание
- •420015, Казань, к.Маркса, 68
2 Методика.
Проективный рисунок «Я в прошлом, я в настоящем, я в будущем».
Цель: выявление внутреннего благополучия, представлений о себе во временной перспективе, самоотношения, самоценности, наличия трудностей в контактах с окружающими, внутреннего равновесия, комфорта или наличия тревожности, дискомфорта, адекватности возрастной и половой идентификации.
Инструкция. На листе бумаги, разделенном на 3 части, вначале нарисуй себя, когда ты был маленьким, затем – какой ты сейчас, затем – каким ты будешь в будущем, когда вырастешь. Около рисунка подпиши, каким ты будешь. (Рисунок выполняется цветными карандашами, фломастерами.)
Обработка результатов.
В таблицу заносятся пять психологических характеристик:
-
Чувство самоценности, высота самооценки (Самоценность). Акцентируется рисунок «Я сейчас».
-
Легкость в установлении контактов, в общении (Контакты). Анализируется рисунок «Я сейчас».
-
Наличие эмоционального, психического комфорта, отсутствие тревоги, беспокойства (Комфорт). Анализируется рисунок «Я сейчас».
-
Адекватность половой идентификации (Пол). Анализируются все рисунки.
-
Адекватность возрастной идентификации (Возраст). Анализируются все рисунки.
Форма протокола:
Ф.И. ребенка |
Самоценность |
Контакты |
Комфорт |
Пол |
Возраст |
Примечания |
|
|
|
|
|
|
|
Максимальное количество баллов по параметрам «Самоценность», «Контакты», «Комфорт» – 5 баллов, за каждый признак, характеризующий психическое неблагополучие (см. следующую таблицу) вычитается 1 балл из пяти. В графах «Пол» и «Возраст» ставится максимум 2 балла. За каждый признак неадекватной возрастной или половой идентификации снимается 1 балл.
«Определение признаков психического неблагополучия»
(при наличии одного признака вычитается 1 балл от максимально возможного по данному параметру)
Таблица
Психологический параметр |
Признак неблагополучия |
1. Чувство неполноценности, низкая самооценка |
|
2. Трудности общения |
|
3. Тревожность, беспокойство, чувство внутреннего дискомфорта |
|
4. Тревожность, беспокойство, чувство внутреннего дискомфорта |
|
5. Неадекватная возрастная идентификация
|
|
Схема анализа может быть использована только в случае сформированности у ребенка изобразительных навыков.