Тема 2. Общая характеристика методов психологии

Понятие о методе в психологии. Методология как учение о методе теоретической и практической деятельности человека.

Общая классификация методов психологии по Ананьеву Б.Г. Основные виды психологических методов: наблюдение, опросы, тесты, эксперимент. Наблюдение и его виды: внутреннее и внешнее, свободное, стандартизированное, включенное. Достоинства и ограничения метода. Опросы: беседа, анкетирование, интервью. Особенности применения метода. Достоинства и недостатки методов.

Эксперимент и его виды: естественный, лабораторный, формирующий, констатирующий, психолого-педагогический. Достоинства и недостатки метода.

Виды тестов: тест-опросник, тест-задание, проективные тесты.

Методы психологии. Наука - прежде всего исследование, поэтому характеристика науки не исчерпывается определением ее предмета, она включает и определение ее метода.

Методы - это способы, посредством которых наука познается предмет науки. Метод исследования всегда отражает ту или иную методологию. Методология – система принципов, способов, приемов осуществление теоретической и практической деятельности.

В науке существуют общие требования к объективности научного психологического исследования.

1. Объективность изучения психических явлений. Этот принцип, прежде всего, означает, что при изучении психических явлений всегда следует стремиться к установлению материальных причин их возникновения.

Принцип объективности также требует, чтобы используемые в исследовании методы и позиция самого исследователя не влияли на получаемые результаты.

Убедительным доказательством соблюдения принципа объективности является получение одинаковых результатов не только при повторном проведении исследования, но и при использовании разных методов разными исследователями.

2.Изучение психических явлений в их развитии. Важным принципом построения психологических исследований является изучение психических явлений в их развитии.

З.Аналитико-синтетическое изучение личности. В психическом облике каждого человека есть что-то общее, характерное для всех людей данной эпохи. Одновременно с этим люди, живущие в государствах с различными социальными системами, имеют специфические черты, отражающие общественные отношения, существующие в данном обществе. Аналитическое изучение человека позволяет познать элементы психики в различных условиях жизни и деятельности личности, а синтетическое - дает возможность выявить взаимосвязь всех отдельных психических проявлений и найти то устойчивое, что харак­теризует человека в целом.

Психология, как и всякая наука, пользуется целой системой различных методов. Б.Г. Ананьев выделяет организационные методы, эмпирические методы, интерпретационные методы, и методы обработки информации.

I.Организационные методы (сравнительный - сопоставление различных групп людей, по какому - либо признаку; лонгитюдный - многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени; комплексный - исследование, при котором участвуют представители различных наук; поперечных срезов - исследование, какого -либо психического феномена, у конкретной возрастной группы).

Ценность: дают возможность проследить динамику психического развития и предсказать дальнейшее психическое развитие. И.

Эмпирические методы

1. Основные: а. наблюдение - метод, состоящий в преднамеренном систематическом целенаправленном и фиксированном восприятии внешних проявлений жизни. Требования: - постановка цели, составление плана наблюдения, - обязательное фиксирование результатов наблюдения, - необходимо фиксировать только факты, а не умозаключения и мнения, - испытуемый не должен знать, что за ним наблюдают. Наблюдение бывает: - сплошное - наблюдение за всеми проявлениями психики, -выборочное - наблюдение за одним психическим феноменом, - включенное - наблюдение изнутри, через внедрение в группу, - не включенное - наблюдение со стороны, - внешнее - объект изучения окружающие люди и их поведенческие реакции, - внутреннее - объект наблюдения чувства, мысли самого наблюдающего, -стандартизированное - даны определенные критерии того, что нужно наблюдать и определенный бланк для их фиксации, - не стандартизированное - фиксация по своему усмотрению. Достоинства: естественность условий и возможность изучения целостной личности. Недостатки: нельзя повторить, невозможно обработать результаты количественно,субъективность оценки.

б. эксперимент - это исследовательская деятельность в целях изучения причинно -следственных связей, которая предполагает следующее: - исследователь сам вызывает изучаемое им явление и активно воздействует на него, - экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление, - в эксперименте имеется возможность неоднократного воспроизведения результатов, - в результате эксперимент устанавливает допускающие математическую формулировку количественные закономерности. Эксперимент бывает: - лабораторный - проводят в условиях лаборатории (часто с помощью специальной аппаратуры) и действия испытуемого определяются инструкцией, и он знает, что над ним проводится эксперимент. С помощью лабораторного эксперимента исследуется свойство внимания, особенности восприятия, памяти и других психических процессов, а так же психические особенности групповой деятельности, - естественный (предложен в 1910г Лазурским) - предполагает исключить то напряжение, которое возникает у испытуемых в ходе лабораторного эксперимента. С этой целью эксперимент проводится в обычных, естественных условиях, в которых незаметно вносят определенные изменения. Психолого-педагогический естественный - решает задачи психолого-педагогического исследования, его роль исключительно велика при изучении познавательных возможностей учащихся на различных возрастных этапах, при выяснении конкретных путей формирования личности школьника. Формирующий - служит одновременно и средством исследования и средством формирования изучаемого явления. Для формирующего эксперимента характерно активное вмешательство исследователя в изучаемое явление.

Достоинства: возможно повторить, выше достоверность результатов, данные подвергаются статистической обработке, исследователь сам вызывает изучаемое явление и активно воздействует на него.

Недостатки: не дает знания о целостной личности

2. Вспомогательные: а) беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которой объективируется свойственные ему психологические явления. Требования: непринужденность, получение необходимых сведений косвенными приемами, важен не только ответ, но и поведение испытуемого, наличие плановой организации, должна сочетаться с другими объективными методами.

б) интервью - метод сбора информации, полученной в виде ответов на поставленные вопросы; в) анкетирование - имеет место, в случае если вопросы предоставляются в письменном виде; Открытые анкеты - ответ может быть дан в любой форме, его формулирует сам испытуемый. Закрытые анкеты - в формулировке вопроса содержится варианты ответа (дихотомический «да - нет»); г) анализ продуктов деятельности - на основе анализа сочинений, рисунков, закономерностей общественно-исторического развития делаются выводы о психических особенностях;) тесты - краткий экспериментально-психологический метод, используемый для исследования того или иного психологического процесса или личности в целом с целью их оценки. Интеллектуальные -оценивают общее умственное развитие, степень развития памяти, мышления, внимания. Личностные - мотивы поведения, черты характера, интересы, темперамент и т.д. Проективные - испытуемым предъявляется неопределенный стимульный материал, неоднозначный вопрос и они выполняют задание исходя из опыта, особенностей мышления, воображения, эмоционального состояния.

III. Метод обработки информации: 1. количественная обработка: - среднее значение, - меры рассеянности (дисперсия, среднеквадратическое отклонение); 2. качественная обработка -характер ошибок, отношение испытуемого к ошибкам, мотивация выполнения задания, состояние в котором человек выполни задание.

IV. Интерпретационные методы: генетический - указываются стадии, фазы развития психического процесса или психического качества; структурный - показываются связи и взаимозависимости между различными элементами психики.

Учебная литература:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1986.

2.Годфруа Ж. Что такое психология? М., 1992.

3. Общая психология. (Курс лекции)// Соств.Рогов Е.И., М., 1995

4.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1995.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2000.