Тема 6 «Картина мира» в изучении художественного текста

1. Ознакомьтесь с материалом раздела и фундаментальными исследованиями по когнитивистике, предложенными в списке литературы.

2. Расскажите о базовом элементе мировидения человека - «картине мира».

3. Как вы поняли характеристику картины мира в ее не объективированном и объективированном состоянии?

4. Дайте определение концепту как основной категории когнитивной науки: Определите ее структуру.

5. В каких слоях концепта (активно-образном или оценочном) в наибольшей степени аккумулируются индивидуально-личностные авторские смыслы?

6. Что такое языковая и концептуальная картина мира?

7. Раскройте сущность универсальной, национальной и индивидуально-личностной составляющих картины мира,

8. Охарактеризуйте понятия художественной картины мира и картины мира автора художественного текста (авторской картины мира). Скажите, какие из составляющих авторской картины мира являются наиболее значимыми и почему?

9. Проанализируйте текст или фрагмент текста произведений Вашего основного исследования по следующему плану:

• выявите средства объективации авторской картины мира;

• выделите те из них, которые образуют ассоциативно-образный и оценочный слои авторской картины мира и позволяют делать выводы о запечатленной в художественном тексте специфике авторского мировосприятия, мироосмысления и мирооценки;

• приведите примеры не объективированной и объективированной картины мира персонажа (квазисубъекта), применяя к ним понятие «концепта».

Используйте в качестве возможного алгоритм анализа концептуального пространства текста, предложенный в книге: Бабенко Л Г., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста. М., 2003, С. 60-61.

Литература основная:

Николина НА. Филологический анализ текста: учеб. пособие. - М.: Изд. центр «Академия», 2003. - С. 121-166.

Щирова И. А., Гончарова Е. А. Текст как ментальный акт: структуры мысли vs структуры выражения // Многомерность текста: понимание и интерпретация: учеб. пособие. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. - С. 130— 172.

Литература дополнительная:

Никитин М. В. Основания когнитивной семантики: учеб, пособие /

М.В.Никитин; Рос.гос.пед.ун-т им. А.И.Герцена. – СПб.: Изд-0во РГПУ им. А.И.Герцена, 2003. – 277 с. (эл. ресурс. РГБ)

Краткий словарь когнитивных терминов / Е. С. Кубрякова, В. 3. Демьянков, Ю. Г. Панкрац, Л. Г. Лузина; под общ. ред. Е. С. Кубряковой. - М. : Филол. фак. МГУ, 1996. - 245 с. (эл. ресурс РГБ).

Лихачев Д. С. Очерки по философии художественного творчества. - СПб.,

1996.

Элиот Т. С. Назначение поэзии. - Киев; М., 1997.

Строганов М.В. Человек в русской литературе первой половины XIX века : учеб. пособие / М.В. Строганов; М-во образования РФ. Твер. гос. ун-т. -Тверь : Твер. гос. ун-т, 2001. - 189 с.

Тема 7. Дискурсивный подход к изучению художественного текста

1. Ознакомьтесь, используя современные справочные издания, с определениями " следующих понятий: антропоцентризм, диалог, диалогизм, адерсованность, дискурс, точка зрения, образ автора. Сравните их с приведенными ниже. Охарактеризуйте подробно их содержание.

2. Чем обусловлена актуальность этих понятий на современном этапе развития филологии?

3. Дискурс - объект междисциплинарного научного анализа.

4. Сравните следующие определения понятия «дискурс»:

• то же, что и речь, любое конкретное высказывание то, что является

предметом исследования «грамматики текста», изучающей

последовательность отдельных высказывании;

• воздействие высказывания на его получателя (в единстве понятые субъект высказывания, адресат, момент и место высказывания);

• речь, присваиваемая говорящим при эксплицитном вмешательстве субъекта высказывания;

• обозначение системы ограничений, которые накладываются на высказывание в силу определенной социальной или идеологической позиции (феминистский, административный дискурс).

5. В чем сходны и в чем различны между собой понятия «дискурс» и

«текст».

6. Какими средствами для выражения авторской позиции обладает художественный текст?

7. Проанализируйте текст (или фрагмент текста) Вашего основного исследования с точки зрения способов создания образа автора.

Антропоцентризм - признание человека точкой отсчета языкового анализа (Кубрякова Е. С Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца XX века).

Диалог — 1) композиционно-речевая форма жизненного высказывания (разговор двух или нескольких лиц);

2. всякое речевое общение;

3. речевой жанр (диалог бытовой, педагогический, познавательный);

4) вторичный жанр - диалог философский, риторический, художественный;

5) конститутивная черта определенного типа романа (полифонического);

6) жизненная, философская, эстетическая позиция;

7) формообразующий принцип духа, неполной противоположностью которой является монолог (Литературная энциклопедия терминов и понятий).

Диалогизм - направление в философии первой половины XX века, ставившее целью создание нового типа рефлексии на основе диалога - в качестве отношения к другому как к «Ты» (Новейший философский словарь).

Адресованность свойство текста как вербального объекта, посредством которого опредмечивается представление о предполагаемом адресате текста и особенностях его интерпретационной деятельности (Воробьева О. 77. Лингвистические аспекты адресованное™ художественного текста (одноязычная и межязыковая коммуникация).

Дискурс - связный текст в совокупности с экстралингвистическими, прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами; текст, взятый в событийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправленное социальное действие, как компонент, участвующий во взаимодействии людей и механизмах их сознания (когнитивных процессах). Дискурс - это речь, «погруженная в жизнь» (Языкознание. Большой энциклопедический словарь).

Точка зрения положение «наблюдателя» (повествователя,

рассказчика, персонажа) в изображенном мире (во времени, в пространстве, в социально_идеологической и языковой среде), которое определяет его кругозор как в отношении объема (поле зрения, степень осведомленности, уровень понимания), так и в плане оценки воспринимаемого и выражает авторскую оценку этого субъекта и его кругозора (Литературная энциклопедия терминов и понятий).

Образ автора - концентрированное воплощение сути произведения, объединяющее всю систему речевых структур персонажей в их соотношении с повествователем, рассказчиком или рассказчиками и через них являющееся идейно-стилистическим средоточием, фокусом целого (Виноградов В.В. О теории художественной речи).

Литература основная:

Николина НА. Филологический анализ текста: учеб. пособие. - М.: Изд. центр «Академия», 2003. - С. 167-240.

Щирова И. А., Гончарова Е. А. Дискурсивные и коммуникативные параметры текста Дискурсивные и коммуникативные параметры текста // Многомерность текста: понимание и интерпретация: учеб. пособие. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. - С. 177-207.

Щирова И. А., Гончарова Е. А.Автор как ведущая смысловая категория художественного текста // Многомерность текста: понимание и интерпретация: учеб. пособие. - С. 219-258. Литература дополнительная:

Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. - М., 1994.

Бахтин М. М Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. -

СПб., 2000.

Бонецкая Н.К. «Образ автора» как эстетическая категория // Контекст-1985. -М., 1986.-С. 254-267.

Воробьева О. П. Текстовые категории и фактор адресата. - Киев, 1993. Гадамер Г-Г Истина и метод: Основы философской герменевтики. - М., 1988.

Гончарова Е. А., Шишкина И. 77. Интерпретация текста. - М., 2005. Карасик В. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - М., 2004. Кубрякова Е. С, Демьянков В. 3., Панкрац Ю. Г, Лузина Л. Г Краткий словарь когнитивных терминов. - М., 1996.

Лихачев Д. С. Очерки по философии художественного творчества. СПб., 1996.

Никитин М. В. Основания когнитивной семантики: учеб. пособие /

М. В, Никитин; Рос* гос. пед. ун-т им. А, И. Герцена. - СПб. : Изд-во РГПУ

им, А, И* Герцена, 2003, - 277 с. (эл. ресурс» РГБ).

Элиот Г С. Назначение поэзии. - Киев; М., 1997.

Строганов М.В. Человек в русской литературе первой половины XIX века : учеб. пособие / М.В. Строганов; М-во образования РФ. Твер. гос. ун-т. -Тверь : Твер. гос. ун-т, 2001. - 189 с.