4. Библиотечная психология в структуре библиотечной теории и практики.

Определение библиотечной психологии как научно-практической дисциплины, изучающей закономерности проявления, функционирования и развития психологических явлений в деятельности библиотеки как социального института. Значение библиотечной психологии для библиотечной теории и практики определяется профессиональной деятельностью интегрированного типа «человек – знаковые системы – человек» (читатель – книги – библиотекарь). Библиотечная психология включает: психологию книги, психологию читателя, психологию библиотекаря, психологию чтения, психологию общения, психологию библиотечно-информационного обслуживания, психологию становления и развития библиотечной профессии, психологические методы изучения библиотечно-информационной деятельности. История становления и развития библиотечной психологии в отечественном библиотековедении. Вклад библиотековедов и психологов в библиотечную психологию. Современное состояние библиотечной психологии, ее роль в развитии библиотечной теории и практики в условиях интенсивного внедрения информационных технологий. Перспективы развития библиотечной психологии как самостоятельной дисциплины и части библиотековедения.

5. Организация и методы библиотечных исследований читателей и чтения.

Исследуются читательские интересы, круг чтения отдельных лиц и социальных групп, чтение ими книг и других публикаций. Библиотековеды могут организовать и проводить исследования: международные; всероссийские; зональные (по федеральным округам, нескольким областям или республикам); областные (только в одной области или республике); локальные (в одной библиотеке). Исследования могут организовываться как: одноразовые; повторные; мониторинговые (постоянные или длительные).

Библиотечная исследовательская теория и практика располагают мощной методологической базой. Используются философские методы; общенаучные методы; анализ текстов – традиционные, классические (качественные) и формализованные (качественно-количественные, например, контент-анализ); методы научного наблюдения – прямые, косвенные, самонаблюдение; опрос – анкетирование, интервьюирование, тестирование; эксперимент, специальные библиотечные и др.

Собираемые в исследованиях материалы помогают: совершенствовать направления работы библиотеки; формировать систему мероприятий с учетом потребностей и интересов читателей; прогнозировать и планировать на будущее свою работу.

Среди капитальных исследований, ставших классическими назовем: «Изучение читательских интересов рабочей молодежи в 52 крупных и средних городах РСФСР» (1963-1966 г. г.; ЛГИК, ГБЛ); «Советский читатель» (1965-1967 г. г., ГБЛ); «Анализ читательских интересов ленинградской молодежи», а затем рабочей молодежи Ленинграда и Ленинградской области (1963-1965 г. г. и 1970-1973 г. г., ЛГИК); «Книга и чтение в жизни небольших городов» (1969-1979 г. г., ГБЛ) и «Книга и чтение в жизни советского села» (1972-1977 г. г., ГБЛ).

В настоящее время разработана «Национальная программа поддержки и развития чтения» (утверждена 21 ноября 2006 г.), в которой предусмотрена система исследований чтения и читателей.