Раздел 2. Развитие личности в учебной деятельности

Глава 2. Становление личности под влиянием обучения и развития

Тема №5. Особенности процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания.

Психическое развитие. Становление личности и самосознания ребенка. Соотношение обучения и развития

I: 2.2.5 (56)

S: Основной целью любой системы образования является:

+: развитие личности обучающегося

-: обученность

-: воспитанность

-: обученность и воспитанность

-: приобретение учебных навыков

I: 2.2.5 (57)

S: Взаимосвязь персоналий и основных идей при решении проблемы о соотношении

обучения и развития:

L1: Ж. Пиаже, Инельдер и др.

R1: Развитие совершается спонтанно, в соответствии со своей внутренней логикой

L2: Торндайк, Уотсон

R2: Обучение и развитие совершаются параллельно

L3: Дж. Брунер

R3: Обучение не зависит от развития. Все зависит от методики обучения

L4: Л.С. Выготский

R4: Обучение всегда должно идти впереди развития

R5: Обучение всегда должно быть связано с психокоррекцией личности

I: 2.2.5 (58)

S: Движущими силами психического развития, по мнению А.Н. Леонтьева, А.В.

Запорожца и др., является разрешение следующих противоречий:

+: между потребностями человека и внешними обстоятельствами

+: между возрастающими способностями и старыми формами деятельности

+: между порождаемой новой деятельностью потребностями и возможностями их

удовлетворения

+: между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями

-: между знаниями и умениями

I: 2.2.5 (59)

S: Взаимосвязь основных линий психического развития ребенка и их содержания :

L1: Познавательная сфера

R1: Становление интеллекта, развитие механизмов познания

L2: Психологическая структура и содержание деятельности

R2: Становление целей, мотивов и развитие их соотношения, освоение способов и

средств деятельности

L3: Личность

R3: Становление направленности, ценностных ориентаций, самосознания,

самооценки, взаимодействия с социальной средой и т.д.

R4: Получение социально значимого результата.

I: 2.2.5 (60)

S: Разработанная В.С. Мухиной структура самосознания личности ребенка состоит из

следующей последовательности элементов:

1: Я Петя

2: хороший

3: мальчик

4: был, есть, буду

5: имею право, должен

Общая характеристика понятий «личность», «развитие», «воспитание»

I: 2.2.5 (61)

S: Воспитание - это:

+: целенаправленное создание условий для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта

-: обучение общему соотношению всех частей целого

+: подготовка подрастающего поколения к общественной жизни и производственному труду

-: частота, повторяемость учебного материала

+: целенаправленное формирование личности

I: 2.2.5 (62)

S: Личность- это:

-: совокупность биологических свойств человека

-: категория, указывающая на принадлежность к человеческому роду

-: категория, подчеркивающая уникальность и самостоятельность каждой единичной психики

+: человек, развивающийся в обществе и вступающий во взаимодействие и общение с другими людьми, но не лишенный своей биологичекой составляющей

I: 2.2.5 (63)

S: … объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.

-: обучение

-: научение

+: развитие

-: социализация

-: учение

I: 2.2.5 (64)

S: Установите соответствие между понятиями:

L1: Личность

R1: человек, развивающийся в обществе и вступающий во взаимодействие и общение с другими людьми, но не лишенный своей биологичекой составляющей

L2: Развитие

R2: объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека

L3: Воспитание

R3: целенаправленное формирование личности

R4: Получение социально значимого результата.