- •Предисловие
- •Введение
- •Раздел 1. Системный и когнитивный аспекты методологии моделирования
- •Глава 1. Основные принципы системного анализа 1.1. Становление теории систем
- •1.2. Основные понятия системного анализа
- •1.3. Системный подход в социологии и биологии
- •Литература
- •Глава 2. Основные направления прикладного системного анализа
- •2.1. Классификация методологических подходов
- •2.2. Принципы исследования "мягких" систем
- •2.3. Методология "мягких" систем п. Чекленда
- •2 4. Методология критических систем в. Улъриха
- •2.5. Проблемы внедрения результатов системного анализа
- •Литература
- •3.2. Когнитивные карты
- •3.3. Когнитивный стиль
- •1. Особенности понимания и запоминания:
- •2. Концепции знания:
- •3. Социально-психологические черты личности*:
- •3.4. Когнитивные аспекты использования метафор
- •3.5. Когнитивный подход в социальных исследованиях
- •Литература
- •Глава 4. Роль моделирования в социологии 4.1. Теории, и модели
- •4.2. Типология моделей и схема их взаимосвязи
- •4.3. Визуализация и качественные методы моделирования
- •4.4. Модели и системы
- •Литература
- •Раздел 2. Содержательные модели социальной динамики
- •Глава 5. Основные понятия теории социальных изменений
- •5.1. Типология социальных изменений
- •5.2. Основные формы социальных процессов
- •5.3. Эволюционные процессы
- •Литература
- •Глава 6. Модели жизненного цикла 6.1. Развитие циклических представлений
- •Литература
- •Глава 7. Модели волновой динамики 7.1. Природа периодичности
- •7.2. Волны, экономической динамики
- •7.3. Волны Кондратьева
- •7.4. Циклы борьбы, за мировое лидерство
- •7.5. Волновые процессы в политической сфере
- •Литература
- •Глава 8. Волны социокультурной динамики 8.1. Основы эволюционной теории п.А. Сорокина
- •Литература
- •Глава 9. Инновационные процессы 9.1. Основные понятия инноватики
- •9.2. Модели диффузии инноваций и логистического роста
- •8 Ноября 18 ноября 28 ноября 8 декабря
- •Литература
- •Глава 10. Переходные процессы в социальных системах 10.1. Кризисы в социальной системе
- •10.2. Реформы в социальных системах
- •10.3. Модели революций
- •Литература
- •Глава 11. Современные теории структурной динамики 11.1. Модели теории катастроф
- •11.2. Синергетика и теория хаоса
- •11.3. Диссипативные структуры и. Пригожина
- •Литература
- •Раздел 3. Формальные модели социальных процессов
- •Глава 12. Анализ динамики систем 12.1. Иконологическое моделирование
- •12.2. Приложения теории разностных уравнений к моделям мобилизации
- •12.3. Основные понятия теории дифференциальных уравнений
- •12.5. Модели сотрудничества и борьбы за существование
- •12.6. Системная динамика Форрестера
- •Литература
- •Глава 13. Модели хаоса и катастроф 13.1. Математическая модель катастрофы "сборка"
- •13.2. Портреты хаоса
- •14.2. Реализация моделей клеточных автоматов на эвм
- •Литература
- •Глава 15. Модели принятия решений 15.1. Теоретико-игровые модели конфликтных ситуаций
- •15.2. Модель эволюции кооперации
- •Литература
- •Виртуальное послесловие
- •Раздел 1. Системный и когнитивный аспекты методологии моделирования
- •Тема 1. Основные принципы системного анализа
- •Тема 2. Направления прикладного системного анализа
- •Тема 3. Когнитивный подход к изучению социальных систем
- •Тема 4. Роль моделирования в социологии
- •Раздел 2. Содержательные модели социальной динамики
- •Тема 5. Основные понятия теории социальных изменений
- •Тема 6. Модели жизненного цикла
- •Тема 7. Модели волновой динамики
- •Тема 8. Когнитивный подход к анализу социокулътурной динамики
- •Тема 9. Инновационные процессы
- •Тема 10. Переходные процессы в социальных системах
- •Тема 11. Современные теории структурной динамики
- •Раздел 3. Формальные модели социальных процессов
- •Тема 12. Иконологическое моделирование социальных процессов
- •Словарь основных терминов
- •Оглавление
- •Раздел 1. Системный и когнитивный аспекты
- •Глава 1. Основные принципы системного анализа .......................... 10
- •Глава 2. Основные направления прикладного
- •Глава 3. Основные принципы когнитивного подхода ...................... 53
- •Глава 4. Роль моделирования в социологии ................................... 87
- •Раздел 2. Содержательные модели социальной динамики................................................................................................. 109
- •Глава 5. Основные понятия теории социальных
- •Глава 6. Модели жизненного цикла ........................................... 123
- •Глава 7. Модели волновой динамики ........................................... 138
- •Глава 13. Модели хаоса и катастроф ........................................... 251
- •Глава 14. Клеточное моделирование .......................................... 260
- •Глава 15. Модели принятия решений ......................................... 273
3.4. Когнитивные аспекты использования метафор
Метафора обычно рассматривается как видение одного объекта через другой. В когнитивных процессах сложные непосредственно ненаблюдаемые мыслительные пространства соотносятся через метафору с более простыми, хорошо знакомыми мыслительными пространствами (например, экономические и политические события сравниваются с играми, спортивными соревнованиями, производственные конфликты с войной и т.д.).
Целый ряд универсальных объяснительных схем отражается в когнитивных метафорах. Результаты многочисленных исследований дают основания когнитологам считать, что метафора является одним из основных средств порождения нового знания [28,20]. По мнению Дж.Лакоффа, привлечение метафоры для понимания опыта — один из важнейших триумфов человеческого мышления. Рациональное мышление в значительной мере опирается на метафорические модели. Любой адекватный подход к рациональности требует использования воображения, а воображение неотделимо от метафорического рассуждения [18, с. 182].
Основные результаты по когнитивной теории метафоры опубликованы в [53]. Наибольший интерес для социологов представляет опубликованная в этом сборнике работа Дональда Шона, посвященная развитию теории генеративных метафор и ее применению в анализе социальной политики. Шон полагает, что видение конкретной социальной проблемы, которое можно представить в виде когнитивной карты или фрейма, содержит в виде своего ро-
72
да ключа генеративную метафору, определяющую все основные моменты когнитивной модели. Он приводит пример сферы социального обслуживания, которая многим представляется фрагмен-тированной, разобщенной, состоящей как бы из осколков разбитой вазы. Такое видение проблемы предписывает выбор решений, основанных на усилении координации и интеграции.
Различие в картинах мира, точках зрения не позволяет людям найти выход из конфликтных ситуаций. Обычно предполагается, что проблемы даны, цели ясны, выявлены ограничения, определены возможные пути и средства решения, остается выбрать наилучшее решение. Такой подход Шон считает в корне неверным — для социальных проблем главным является правильная постановка задачи, ее формулирование. Необходимо правильно назвать (naming) проблему и затем построить на базе новой генеративной метафоры когнитивную карту ситуации, снимающую существовавшие ранее противоречия в картинах мира. Так же, как и Акофф, Шон считает лучшим методом решения социальных проблем их растворение.
Хороший пример изменения стереотипов, помогающий перейти от соперничества к сотрудничеству, дал М. Вертгеймер. Он наблюдал за игрой двух ребят в бадминтон. Один мальчик был существенно старше и легко обыгрывал младшего партнера, который постепенно терял интерес к игре и играл все хуже. Наконец, один из ребят предложил новые правила игры, целью которой стало как можно дольше не давать волану коснуться земли. Новая игра увлекла ребят, а младший даже стал играть существенно лучше.
Когнитологи уделяют значительное внимание исследованию роли метафор в образовании, где главным становится коммуникативная функция метафор — описание и объяснение учебного материала в легко запоминающейся новой форме. Оказалось, что использование рассуждений по аналогии, основанных на инструктивных метафорах, имеет много преимуществ перед формальным изложением материала даже в таких предметах, как физика и программирование.
Метафоры помогают студентам осмыслить незнакомые, абстрактные концепции, углубить понимание материала. Студенты, свободно оперирующие метафорами, чаще находят нестандартные решения задач, способны самостоятельно формулировать новые задачи.
Метафоры как эффективный когнитивный инструмент изменения стереотипов широко используются в прикладных системных исследованиях. Многолетний опыт применения методологии
73
Таблица 3.2. Основные атрибуты пяти системных метафор в ________методологии Флада и Джексона [43]________
Метафора
|
Атрибуты
|
|
Машина
|
• Стандартизированные час-
|
• Эффективность
|
|
ти
|
|
|
• Рутинные операции
|
• Рациональный подход
|
|
• Повторяющиеся операции
|
• Внутренний контроль
|
|
• Цели предопределены
|
• Замкнутая система
|
|
• Варианты действий заданы
|
|
Организм
|
• Потребности
|
• Обратная связь
|
|
• Выживание
|
• Саморегулирование
|
|
• Адаптация
|
• Пассивное управление
|
|
• Организация
|
• Открытая система
|
Мозг (нейроки-
|
Те же атрибуты, что и для организма, а также:
|
|
бернетичес-
|
• активное обучение
|
• жизнеспособность
|
кая модель)
|
• сбор информации
|
• разделение целого на
|
|
|
части
|
Культура
|
• Коалиция
|
• Общий язык
|
|
• Сотрудничество
|
• Мода
|
|
• Общепринятые ценности,
|
• Социальные практики
|
|
нормы
|
• История
|
Политика
|
• Конфликт
|
« Распределение власти
|
|
• Принуждение
|
• Карьера
|
|
• Доминирование
|
• Интересы
|
|
• Дезынтеграция
|
|
"мягких" систем показал, что практические работники, как правило, настроены довольно консервативно и не доверяют абстрактным, концептуальным моделям, разработанным системными аналитиками [40]. В этих условиях метафоры оказываются очень эффективным средством понимания новых теоретических подходов с помощью аналогий, атрибуты которых всем хорошо знакомы и вызывают доверие.
В методологии Флада и Джексона (см. § 2.1) метафорам уделено особое внимание как средству обеспечения креативности — творческого подхода к проблемной ситуации. Разработчикам предлагается проанализировать проблему сквозь призму пяти базовых системных метафор: машины, организма, мозга, культуры и политики [44].
74
На первом этапе просматриваются поверхностные аналогии изучаемой социальной системы с машиной, организмом и мозгом — эти метафоры традиционно используются управленцами. Метафора культуры организации также хорошо известна специалистам по теории менеджмента. Метафора политики фокусирует внимание на распределении властных полномочий в организации, проблемах принуждения, существующих конфликтах.
Выбрав на первом этапе подходящую метафору, исследователи начинают более детально и глубоко анализировать атрибуты системной метафоры (табл. 3.2), возможность их применения в данной ситуации с целью построения новой, свободной от выявленных недостатков социальной системы.
Отметим, что предложенные Ф л адом и Джексоном метафоры вызвали много критических замечаний, касающихся недостаточной обоснованности именно такого их набора. Особенно досталось пятой социополитической метафоре, в качестве которой первоначально использовалась тюрьма. Очевидно, что метафора тюрьмы провоцирует односторонний взгляд на проблемную ситуацию, и в более поздних работах [43] Флад уточнил методологию подхода следующим образом:
• первые три метафоры предназначены в основном для проектирования системы;
• социокультурная метафора полезна в фазе обсуждения различных проектов, так как предполагается, что в процессе обсуждения происходит обучение и достигается взаимопонимание;
• социополитическая метафора предназначена для освобождения (disemprisoning) — обнаружения того, чьим интересам служат предлагаемые нововведения, а затем уменьшения степени принуждения.