Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Портфолио.Смирнова Ю.Д.(деффак 191 группа).doc
Скачиваний:
17
Добавлен:
27.11.2018
Размер:
528.38 Кб
Скачать

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (МГПИ)

ФАКУЛЬТЕТ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИЙ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ

ПОРТФОЛИО

едагогика)

Смирнова юлия дмитриевна

студентка 1 курса группа 191

Москва,2011/2012 уч.г.

С.Д. Якушева к.п.н., доцент

Педагогика

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов/

зачетных единиц

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

72

1

2

В том числе:

Лекции

36

18

18

Практические занятия (ПЗ)

36

6

10

Семинары (С)

12

8

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа (всего)

72

В том числе:

  1. Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий

  1. Самостоятельное решение ситуационных задач с использованием условий из учебной литературы, составление задач с представлением эталонов ответов.

  1. Оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем.

  1. Подготовка мультимедийных презентация вопросов экзаменационных билетов.

  1. Участие в дискуссионном клубе «Проблемные ситуации обучения и воспитания» (по материалам видеофильмов).

  1. Подготовка к участию в научно-практических семинарах и конференциях.

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

180

зачет

экзамен

Структура и содержание дисциплины

Разделы дисциплин и виды занятий

п/п

Наименование раздела/модуля дисциплины

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

Семинары

СРС

Всего

1 семестр

М.1.

Введение в педагогическую деятельность.

10

6

-

8

24

М.2.

История педагогических идей и концепций образования

8

-

4

12

2 семестр

М.3.

Основы педагогика

10

6

-

6

22

М.4.

Педагогические технологии и мастерство

8

4

-

2

14

Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

М.1.

Введение в педагогическую деятельность

1.1 Педагогическая деятельность: ее сущность, ценностные характеристики и гуманистическая природа.

1.2 Профессиональная компетентность, личность и культура педагога.

1.3 Коммуникативная культура педагога.

1.4 Основы профессионально-личностного становления и развития педагога: проектирование образовательного маршрута и инновационной деятельности.

1.5 Профессиональный имидж и карьера педагога.

М.2.

История педагогических идей и концепций образования

2.1 Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития.

2.2 Образовательные системы прошлого в России и за рубежом. Авторские педагогические системы.

2.3 Основные реформы образовательной политики XIX-XX в.в.

2.4 Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире.

М.3.

Основы педагогики

3.1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Структура и категориальный аппарат современной педагогики.

3.2 Теоретико-методологические основы педагогики.

3.3 Образование как многоаспектный феномен.

3.4 Методы, формы и системы обучения и воспитания.

М.4.

Педагогические технологии и мастерство

4.1 Педагогические технологии.

4.2 Педагогическое мастерство

4.3.Основы речевого мастерства педагога.

4.4 Педагогическая этика.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Текущий контроль: форма контроля – тестирование

Тест текущего контроля к МОДУЛЮ 1.

Вопросы

Варианты ответов

1.

Профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения – это ...

  1. инновационная деятельность;

  2. внеурочная деятельность;

  3. психолого-педагогическая деятельность;

  4. педагогическая деятельность;

  5. творческая деятельность.

2.

Ведущим фактором в развитии личности является…

  1. наследственность;

  2. наследственность и среда;

  3. воспитание;

  4. развитие и воспитание;

  5. среда, наследственность, развитие и воспитание.

3.

К каким видам барьера взаимопонимания людей мы встречается, если в основе общения людей лежит классическая формула «Ты – мне, я - тебе»?

  1. психолого-эмоциональный барьер;

  2. психологический барьер;

  3. эмоциональный барьер;

  4. моральный барьер;

  5. мотивационный барьер;

4.

Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества – это …

  1. индивид;

  2. педагог-мастер;

  3. ребенок;

  4. личность;

  5. индивидуальность.

5.

В широком смысле она определяется как общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой)…

  1. имиджелогия;

  2. жизнедеятельность;

  3. карьера;

  4. сотворчество;

  5. способность.

6.

Структура индивидуального образовательного маршрута педагога включает в себя следующие компоненты:

  1. воспитательный, развивающий; личностный, компетентный и аксеологический;

  2. целевой, содержательный, технологический, диагностический и результативный;

  3. образовательный, социальный, гностический, содержательный и результативный;

  4. диагностический, результативный, обучающийся, творческий и гносеологический;

  5. развивающий, целевой, философский, , культурологический и технологический.

7.

Целенаправленно формируемый образ (какого-либо лица, явления, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие кого-либо в целях популяризации, рекламы и т.п. - это …

  1. имидж;

  2. авторитет;

  3. карьера;

  4. идеал;

  5. образ.

8.

Часть общечеловеческой культуры, рассматриваемая в трех научных аспектах: аксиологическом, деятельностном и личностном – это ...

  1. коммуникативная культура;

  2. этическая культура;

  3. кинетическая культура;

  4. педагогическая культура;

  5. речевая культура.

9.

Качество личности – умение сопереживать другим называется …

  1. сопереживание;

  2. общение;

  3. эмоции;

  4. гуманизм;

  5. эмпатия.

10.

Совокупность наиболее важных с точки зрения профессии признаков, особенностей, профессионально значимых знаний, умений и навыков, способностей – это …

  1. компетентность;

  2. деятельность;

  3. профессиограмма;

  4. статус;

  5. авторитет.


Тест текущего контроля к МОДУЛЮ 2.

Вопросы

Варианты ответов

1.

Предметом педагогической науки считается процесс

  1. становления личности;

  2. воспитания;

  3. формирования системы образования;

  4. социализации ребенка;

  5. развития человека.

2.

Педагогика начала формироваться в

  1. первобытно-общинном обществе;

  2. феодальном обществе;

  3. рабовладельческом обществе;

  4. средневековом обществе;

  5. капиталистическом обществе.

3.

Назовите первого русского реформатора образования в России

  1. Александр I;

  2. Елизавета I;

  3. Екатерина II;

  4. Петр I;

  5. Павел II.

4.

Система обучения И. Гербарта базируется на теоретический достижениях:

  1. этики и психологии;

  2. психофизиологии;

  3. эстетики;

  4. психологии;

  5. этики.

5.

Первый детский сад в России был открыт в:

  1. Москве – Шлегер;

  2. Петербурге - Тихеевой;

  3. Киеве - Пироговым;

  4. Петербурге - Симонович;

  5. Москве - Крупской.

6.

Великий чешский педагог:

  1. Т. Мор;

  2. Я.А. Коменский;

  3. Н.А. Бердяев;

  4. И.Ф. Гербарт;

  5. М. Маслоу.

7.

Педагог, одним из первых выдвинул требования о том, чтобы воспитание носило культуросообразный характер и подчеркнувший необходимость установления связи между воспитанием и духовной жизнью общества:

  1. А. Дистервег;

  2. В.В. Зеньковский;

  3. П.Ф. Каптерев;

  4. В.В. Розанов;

  5. Н.А. Бердяев.

8.

Первое дошкольное учреждение было открыто

  1. И.Г. Песталоцци в Швейцарии;

  2. Р. Оуэном в Шотландии;

  3. М. Монтессори в Италии;

  4. Ф. Рабле во Франции;

  5. Ф. Фребелем в Германии.

9.

Педагог, в основе педагогической системы которого лежит идея народности:

  1. А.И. Герцен;

  2. К.Д. Ушинский;

  3. Л.Н. Толстой;

  4. Я.А. Коменский;

  5. А.Ф. Лазурский.

10.

Слова «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель» принадлежат …

  1. Н.К. Крупской;

  2. Ж-Ж. Руссо;

  3. И.Г. Песталоцци;

  4. К.Д. Ушинскому;

  5. В.А. Сухомлинскому.


Тест текущего контроля к МОДУЛЮ 3.

Вопросы

Варианты ответов

1.

Основы классно-урочной системы заложил

  1. Я.А. Коменский;

  2. В. Ратке;

  3. Ж.Ж. Руссо;

  4. И.Г. Пестолоцци;

  5. И.Ф. Гербартом.

2.

Предметом педагогики являются

  1. процесс становления личности развивающегося человека;

  2. история развития человеческого общества;

  3. процесс саморазвития ребенка;

  4. процесс воспитания и развития детей;

  5. процесс воспитания.

3.

Основоположником дошкольной педагогики является

  1. К.Д. Ушинский;

  2. Ф. Фребель;

  3. Я.А. Коменский;

  4. М. Монтень;

  5. В.А. Дистервег.

4.

Совокупность оригинальных разработок в области естественных или социальных наук, культуры или образования, предполагающие тщательные, упорядоченные изыскания, зависящие от характера и условий поставленной проблемы – это ...

  1. практическая деятельность;

  2. исследовательская деятельность;

  3. инновационная деятельность;

  4. нововведения;

  5. экспериментальная деятельность.

5.

Кем разработана бинарная классификация методов обучения:

  1. Ю.К. Бабанским;

  2. Н.Ф. Талызиной;

  3. В.И. Загвязинским;

  4. М.И. Махмутовым;

  5. Б.П. Есиповым.

6.

Проблемы методологии и методики дидактических исследований изучали:

  1. Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский и др.;

  2. Б.Т. Лихачев;

  3. П.И. Подласый;

  4. А.В. Мудрик;

  5. Г.М. Коджаспирова.

7.

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит в:

  1. оказании помощи людям объединиться в борьбе за выживание, в сплачивании их в коллектив;

  2. осуществлении подготовки к труду, развитии и обучении подрастающего поколения;

  3. подготовке детей к жизни в социуме;

  4. передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения младшему;

  5. соединении усилий взрослых и детей в борьбе с наркоманией и безграмотностью.

8.

Закон о всеобщем начальном обучении был издан в …

  1. 1919 г.;

  2. 1925г.;

  3. 1938г.;

  4. 1916г.;

  5. 1921г.

9.

Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:

  1. лекция;

  2. демонстрация;

  3. обучающий пароль;

  4. практический;

  5. дискуссионный.

10.

Принципы государственного управления обществом выступают в качестве эталона парадигмы образования:

  1. «культурологической»;

  2. «технократической»;

  3. «педоцентрической»;

  4. «социетарной»;

  5. «антропологической».


Тест текущего контроля к МОДУЛЮ 4.

Вопросы

Варианты ответов

1.

Часть педагогического искусства, которая выражается в совершенном владении педагогическими методами и приемами, всем арсеналом педагогических умений и навыков, обеспечивающих практическое воплощение педагогического искусства в процессе формирования личности.

  1. артистизм педагога;

  2. педагогическая риторика;

  3. режиссерское мастерство;

  4. творчество;

  5. мастерство педагогическое.

2.

Общепедагогические, частнометодические и локальные (модульные) педагогические технологии выделяются по:

  1. уровню применения;

  2. философской основе;

  3. научной концепции;

  4. характеру содержания и структуры;

  5. инновационной доминанте.

3.

Энергетическая база речи – это …

  1. интонация;

  2. речевое дыхание;

  3. дикция;

  4. речевой голос;

  5. темп, тембр и ритм.

4.

Фундамент педагогического мастерства – это …

  1. общая высокая культура и эрудиция;

  2. педагогические способности;

  3. речевая культура;

  4. коммуникативная культура;

  5. любовь к детям, профессии, багаж профессиональных знаний, умений и навыков.

5.

Какому аспекту как части педагогической науки соответствует рассмотрение педагогических технологий?

  1. процессуально-описательному;

  2. наглядному;

  3. научному;

  4. описательно-действенному;

  5. частонаучному.

6.

Манера держать себя – это …

  1. поза;

  2. осанка;

  3. личностная культура;

  4. манера;

  5. положение и стиль.

7.

Назвать автора данного определения: педагогическое мастерство – это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, направленной на всестороннее развитие и совершенствование личности, формирование ее мировоззрения и способностей

  1. Н.А. Морева;

  2. И.П. Андриади;

  3. И.А. Зязюн;

  4. В.А. Скакун;

  5. С.Д. Якушева.

8.

Своеобразный кодекс поведения и мироощущения педагога, совокупность этических требований и предписаний, основывающихся на общечеловеческих нравственных ценностях и ценностях педагогической деятельности и позволяющих педагогу ориентироваться в поведении и деятельности в выборе между добром и злом, это педагогическая ...

  1. этика;

  2. антропология;

  3. эстетика;

  4. культура;

  5. компетентность.

9.

Кто сказал: «Пустые глаза – пустая душа» …

  1. В.А. Сухомлинский;

  2. А.П. Чехов;

  3. М.А. Горький;

  4. К.С. Станиславский;

  5. А.П. Макаренко.

10.

Соответствие современных дидактических технологий требованиям возможности диагностического целеполагания, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики и т.п., характеризует такое ее качество, как:

  1. концептуальность;

  2. системность;

  3. управляемость;

  4. эффективность;

  5. доступность.


\

Промежуточный контроль: форма контроля – зачет

1. Студент может выбрать одну из следующих форм зачета.

    1. Традиционная беседа по содержанию модулей в соответствии с программой.

    2. Написание реферата и беседа по теме реферата. Объем реферата 10-15 стр. А4. Введение с описанием проблемы, постановкой цели и задач. Основная часть делится на параграфы, имеющие названия. В заключении – обобщение изученного, выводы, оценка состояния проблемы.

    3. Составление графических материалов (схем) по темам модуля (всего тем 8, на каждую тему 1-2 листа А4) и выступление с комментариями к ним. Схемы сделаны вручную или в программе Word.

    4. Создание презентации в PowerPoint по одной из модулей, не менее 10 слайдов, их демонстрация и комментарий.

    5. Разработка и демонстрация тестовых заданий по темам модулей. Выбрать любые две темы, на каждую 6-8 заданий разных типов: выбрать правильный ответ из 4-5 данных; соотнести термин и определение; восстановить правильную последовательность; вставить пропущенные слова или сочетания.

Тест промежуточной аттестации

Вопросы

Варианты ответов

1.

Часть общечеловеческой культуры, рассматриваемая в трех научных аспектах: аксиологическом, деятельностном и личностном – это ...

  1. коммуникативная культура;

  2. этическая культура;

  3. кинетическая культура;

  4. педагогическая культура;

  5. речевая культура.

2.

Педагог, в основе педагогической системы которого лежит идея народности:

  1. А.И. Герцен;

  2. К.Д. Ушинский;

  3. Л.Н. Толстой;

  4. Я.А. Коменский;

  5. А.Ф. Лазурский.

3.

На исторический характер воспитания указывает изменение

  1. типов учебных заведений;

  2. целей, содержания, методов воспитания;

  3. целей, содержания, форм и методов преподавания;

  4. методов развития, воспитания и обучения;

  5. форм и методов образования, развития обучающихся.

4.

Профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения – это ...

  1. инновационная деятельность;

  2. внеурочная деятельность;

  3. психолого-педагогическая деятельность;

  4. педагогическая деятельность;

  5. творческая деятельность.

5.

Слова «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель» принадлежат …

  1. Н.К. Крупской;

  2. Ж-Ж. Руссо;

  3. И.Г. Песталоцци;

  4. К.Д. Ушинскому;

  5. В.А. Сухомлинскому.

6.

В каком обществе начала формироваться педагогика:

  1. первобытно-общинном;

  2. феодальном;

  3. рабовладельческом;

  4. средневековом;

  5. капиталистическом.

7.

Назовите первого русского реформатора образования в России

  1. Александр I;

  2. Елизавета I;

  3. Екатерина II;

  4. Петр I;

  5. Павел II.

8.

Целенаправленно формируемый образ (какого-либо лица, явления, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие кого-либо в целях популяризации, рекламы и т.п. - это …

  1. имидж;

  2. авторитет;

  3. карьера;

  4. идеал;

  5. образ.

9.

Назвать автора звукового метода обучения грамоте:

  1. А. Дистервег;

  2. И.Г. Пестолоцци;

  3. И.Ф. Гербарт;

  4. Я.А. Коменский;

  5. И. Кант.

10.

В широком смысле она определяется как общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой)…

  1. имиджелогия;

  2. жизнедеятельность;

  3. карьера;

  4. сотворчество;

  5. способность.

11

Совокупность наиболее важных с точки зрения профессии признаков, особенностей, профессионально значимых знаний, умений и навыков, способностей – это …

  1. компетентность;

  2. деятельность;

  3. профессиограмма;

  4. статус;

  5. авторитет.

12.

Педагог, одним из первых выдвинул требования о том, чтобы воспитание носило культуросообразный характер и подчеркнувший необходимость установления связи между воспитанием и духовной жизнью общества:

  1. А. Дистервег;

  2. В.В. Зеньковский;

  3. П.Ф. Каптерев;

  4. В.В. Розанов;

  5. Н.А. Бердяев;

  6. В.А. Сухомлинский.

13.

Первый детский сад в России был открыт в

  1. Москве – Шлегер;

  2. Петербурге - Тихеевой;

  3. Киеве - Пироговым;

  4. Петербурге - Симонович;

  5. Москве - Крупской.

14.

Структура индивидуального образовательного маршрута педагога включает в себя следующие компоненты:

  1. воспитательный, развивающий; личностный, компетентный и аксеологический;

  2. целевой, содержательный, технологический, диагностический и результативный;

  3. образовательный, социальный, гностический, содержательный и результативный;

  4. диагностический, результативный, обучающийся, творческий и гносеологический;

  5. развивающий, целевой, философский, , культурологический и технологический.

15.

Ведущим фактором в развитии личности является…

  1. наследственность;

  2. наследственность и среда;

  3. воспитание;

  4. развитие и воспитание;

  5. среда, наследственность, развитие и воспитание.


Рейтинговый балл, выставляемый студенту за текущее или промежуточное контрольное мероприятие, определяется следующим образом:

Уровень выполнения контрольного мероприятия

Рейтинговый балл

(в % от максимального балла за контрольную точку)

отличный

86-100%

хороший

66-85%

удовлетворительный

51-65%

неудовлетворительный

50-0%

Итоговая аттестация: форма контроля – экзамен.

Рейтинговый балл, выставляемый студенту за итоговое контрольное мероприятие (экзамен или зачет), определяется следующим образом:

Уровень выполнения контрольного мероприятия

Рейтинговый балл

(в % от максимального балла за контрольную точку)

отличный с плюсом

96-100%

отличный

86-95%

отличный с минусом

86-90%

хороший с плюсом

79-85%

хороший

73-78%

хороший с минусом

66-72%

удовлетворительный с плюсом

61-65%

удовлетворительный

56-60%

удовлетворительный с минусом

51-55%

неудовлетворительный

50-0%

Темы рефератов по модулям

Модуль 1. «Введение в педагогическую деятельность»

  1. Ценностные характеристики педагогическая деятельности.

  2. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.

  3. Педагогическая деятельность как профессия.

  4. Общение: наука и искусство.

  5. Профессиональная компетентность педагога.

  6. Педагогическая культура личности педагога.

  7. Общая характеристика – условие профессионализма педагога.

  8. Основы профессионально-личностного становления и развития педагога: проектирование образовательного процесса и инновационной деятельности.

  9. Педагогический имидж и карьера педагога.

  10. Коммуникативная культура современного педагога.

  11. Компоненты педагогической культуры.

  12. Значение педагога-профессионала в развитии современного российского образования.

  13. Профессиональные ошибки в деятельности педагога.

  14. Развитие инновационной культуры в деятельности современного педагога.

  15. Культура и профессиональная компетентность педагога.

Модуль 2. «История педагогических идей и концепций образования»

  1. Система образования и педагогическая мысль в античном мире.

  2. Развитие образования в эпоху средневековья.

  3. Генезис классической и реальной систем образования в Новое время на Западе (XVIII в.-XIX в.).

  4. Развитие теоретических основ педагогики в Новое время (XVIII в.-XIX в.).

  5. Система образования и педагогической мысли в античном мире.

  6. Страницы отечественного образования XVII-.XVIII в.в.

  7. Педагогический опыт А.С. Макаренко.

  8. Ретроспектива российской педагогической мысли - Древняя Русь-XVI в.

  9. Выдающиеся педагоги России XIX века.

  10. Становление и развитие советской педагогики.

  11. Школа 20-х гг.: поиски и результаты.

  12. Альтернативная педагогика 20-х гг.

  13. Творцы и новаторы отечественной педагогики второй половины XX века.

  14. Об идеалах В.А. Сухомлинского.

  15. Развитие школы и педагогики в XXI в.

Модуль 3. «Основы педагогики»

  1. Философские основы педагогики.

  2. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

  3. Методология и методы педагогических исследований.

  4. Аксиологические основы педагогики.

  5. Содержание образования как средства развития личности.

  6. Теоретико-методологические основы педагогики.

  7. Образование как многоаспектный феномен.

  8. Формирование базовой культуры личности в целом педагогическом процессе.

  9. Образование как система и процесс.

  10. Образование и культура.

  11. Человек как предмет воспитания.

  12. Личность обучающегося в педагогическом процессе.

  13. Субъекты целостного педагогического процесса.

  14. Воспитание в целостном образовательном процессе.

  15. Методы, формы и системы обучения и воспитания.

Модуль 4. «Педагогические технологии и мастерство»

  1. Проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе.

  2. Теоретические характеристики современных педагогических технологий.

  3. Современные педагогические технологии.

  4. Инновационные педагогические технологии.

  5. Педагогическое творчество и мастерство педагога.

  6. Авторские педагогические технологии.

  7. Педагогические технологии на основе активизации деятельности.

  8. Личностно ориентированные педагогические технологии.

  9. Восхождение к вершинам педагогического мастерства.

  10. Речевая культура педагога.

  11. Техника речи в профессиональной подготовке педагога.

  12. Педагогическая техника – основа речевого мастерства педагога.

  13. Профессиональная этика педагога.

  14. Артистизм как основа мастерства педагога.

  15. Артистизм - компонент творческой индивидуальности педагога.

Контрольные вопросы по модулям