Вид учебной работы

Всего часов/

зачетных единиц

Семестры

Аудиторные занятия (всего)

72

1

2

В том числе:

Лекции

36

18

18

Практические занятия (ПЗ)

36

6

10

Семинары (С)

12

8

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа (всего)

72

В том числе:

1. Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий

2. Самостоятельное решение ситуационных задач с использованием условий из учебной литературы, составление задач с представлением эталонов ответов.

3. Оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем.

4. Подготовка мультимедийных презентация вопросов экзаменационных билетов.

5. Участие в дискуссионном клубе «Проблемные ситуации обучения и воспитания» (по материалам видеофильмов).

6. Подготовка к участию в научно-практических семинарах и конференциях.

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

180

зачет

экзамен

№

Вопросы

Варианты ответов

1.

Профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения – это ...

1. инновационная деятельность;

2. внеурочная деятельность;

3. психолого-педагогическая деятельность;

4. педагогическая деятельность;

5. творческая деятельность.

2.

Ведущим фактором в развитии личности является…

1. наследственность;

2. наследственность и среда;

3. воспитание;

4. развитие и воспитание;

5. среда, наследственность, развитие и воспитание.

3.

К каким видам барьера взаимопонимания людей мы встречается, если в основе общения людей лежит классическая формула «Ты – мне, я - тебе»?

1. психолого-эмоциональный барьер;

2. психологический барьер;

3. эмоциональный барьер;

4. моральный барьер;

5. мотивационный барьер;

4.

Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества – это …

1. индивид;

2. педагог-мастер;

3. ребенок;

4. личность;

5. индивидуальность.

5.

В широком смысле она определяется как общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой)…

1. имиджелогия;

2. жизнедеятельность;

3. карьера;

4. сотворчество;

5. способность.

6.

Структура индивидуального образовательного маршрута педагога включает в себя следующие компоненты:

1. воспитательный, развивающий; личностный, компетентный и аксеологический;

2. целевой, содержательный, технологический, диагностический и результативный;

3. образовательный, социальный, гностический, содержательный и результативный;

4. диагностический, результативный, обучающийся, творческий и гносеологический;

5. развивающий, целевой, философский, , культурологический и технологический.

7.

Целенаправленно формируемый образ (какого-либо лица, явления, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие кого-либо в целях популяризации, рекламы и т.п. - это …

1. имидж;

2. авторитет;

3. карьера;

4. идеал;

5. образ.

8.

Часть общечеловеческой культуры, рассматриваемая в трех научных аспектах: аксиологическом, деятельностном и личностном – это ...

1. коммуникативная культура;

2. этическая культура;

3. кинетическая культура;

4. педагогическая культура;

5. речевая культура.

9.

Качество личности – умение сопереживать другим называется …

1. сопереживание;

2. общение;

3. эмоции;

4. гуманизм;

5. эмпатия.

10.

Совокупность наиболее важных с точки зрения профессии признаков, особенностей, профессионально значимых знаний, умений и навыков, способностей – это …

1. компетентность;

2. деятельность;

3. профессиограмма;

4. статус;

5. авторитет.

№

Вопросы

Варианты ответов

1.

Предметом педагогической науки считается процесс

1. становления личности;

2. воспитания;

3. формирования системы образования;

4. социализации ребенка;

5. развития человека.

2.

Педагогика начала формироваться в

1. первобытно-общинном обществе;

2. феодальном обществе;

3. рабовладельческом обществе;

4. средневековом обществе;

5. капиталистическом обществе.

3.

Назовите первого русского реформатора образования в России

1. Александр I;

2. Елизавета I;

3. Екатерина II;

4. Петр I;

5. Павел II.

4.

Система обучения И. Гербарта базируется на теоретический достижениях:

1. этики и психологии;

2. психофизиологии;

3. эстетики;

4. психологии;

5. этики.

5.

Первый детский сад в России был открыт в:

1. Москве – Шлегер;

2. Петербурге - Тихеевой;

3. Киеве - Пироговым;

4. Петербурге - Симонович;

5. Москве - Крупской.

6.

Великий чешский педагог:

1. Т. Мор;

2. Я.А. Коменский;

3. Н.А. Бердяев;

4. И.Ф. Гербарт;

5. М. Маслоу.

7.

Педагог, одним из первых выдвинул требования о том, чтобы воспитание носило культуросообразный характер и подчеркнувший необходимость установления связи между воспитанием и духовной жизнью общества:

1. А. Дистервег;

2. В.В. Зеньковский;

3. П.Ф. Каптерев;

4. В.В. Розанов;

5. Н.А. Бердяев.

8.

Первое дошкольное учреждение было открыто

1. И.Г. Песталоцци в Швейцарии;

2. Р. Оуэном в Шотландии;

3. М. Монтессори в Италии;

4. Ф. Рабле во Франции;

5. Ф. Фребелем в Германии.

9.

Педагог, в основе педагогической системы которого лежит идея народности:

1. А.И. Герцен;

2. К.Д. Ушинский;

3. Л.Н. Толстой;

4. Я.А. Коменский;

5. А.Ф. Лазурский.

10.

Слова «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель» принадлежат …

1. Н.К. Крупской;

2. Ж-Ж. Руссо;

3. И.Г. Песталоцци;

4. К.Д. Ушинскому;

5. В.А. Сухомлинскому.

№

Вопросы

Варианты ответов

1.

Основы классно-урочной системы заложил

1. Я.А. Коменский;

2. В. Ратке;

3. Ж.Ж. Руссо;

4. И.Г. Пестолоцци;

5. И.Ф. Гербартом.

2.

Предметом педагогики являются

1. процесс становления личности развивающегося человека;

2. история развития человеческого общества;

3. процесс саморазвития ребенка;

4. процесс воспитания и развития детей;

5. процесс воспитания.

3.

Основоположником дошкольной педагогики является

1. К.Д. Ушинский;

2. Ф. Фребель;

3. Я.А. Коменский;

4. М. Монтень;

5. В.А. Дистервег.

4.

Совокупность оригинальных разработок в области естественных или социальных наук, культуры или образования, предполагающие тщательные, упорядоченные изыскания, зависящие от характера и условий поставленной проблемы – это ...

1. практическая деятельность;

2. исследовательская деятельность;

3. инновационная деятельность;

4. нововведения;

5. экспериментальная деятельность.

5.

Кем разработана бинарная классификация методов обучения:

1. Ю.К. Бабанским;

2. Н.Ф. Талызиной;

3. В.И. Загвязинским;

4. М.И. Махмутовым;

5. Б.П. Есиповым.

6.

Проблемы методологии и методики дидактических исследований изучали:

1. Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский и др.;

2. Б.Т. Лихачев;

3. П.И. Подласый;

4. А.В. Мудрик;

5. Г.М. Коджаспирова.

7.

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит в:

1. оказании помощи людям объединиться в борьбе за выживание, в сплачивании их в коллектив;

2. осуществлении подготовки к труду, развитии и обучении подрастающего поколения;

3. подготовке детей к жизни в социуме;

4. передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения младшему;

5. соединении усилий взрослых и детей в борьбе с наркоманией и безграмотностью.

8.

Закон о всеобщем начальном обучении был издан в …

1. 1919 г.;

2. 1925г.;

3. 1938г.;

4. 1916г.;

5. 1921г.

9.

Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:

1. лекция;

2. демонстрация;

3. обучающий пароль;

4. практический;

5. дискуссионный.

10.

Принципы государственного управления обществом выступают в качестве эталона парадигмы образования:

1. «культурологической»;

2. «технократической»;

3. «педоцентрической»;

4. «социетарной»;

5. «антропологической».

№

Вопросы

Варианты ответов

1.

Часть педагогического искусства, которая выражается в совершенном владении педагогическими методами и приемами, всем арсеналом педагогических умений и навыков, обеспечивающих практическое воплощение педагогического искусства в процессе формирования личности.

1. артистизм педагога;

2. педагогическая риторика;

3. режиссерское мастерство;

4. творчество;

5. мастерство педагогическое.

2.

Общепедагогические, частнометодические и локальные (модульные) педагогические технологии выделяются по:

1. уровню применения;

2. философской основе;

3. научной концепции;

4. характеру содержания и структуры;

5. инновационной доминанте.

3.

Энергетическая база речи – это …

1. интонация;

2. речевое дыхание;

3. дикция;

4. речевой голос;

5. темп, тембр и ритм.

4.

Фундамент педагогического мастерства – это …

1. общая высокая культура и эрудиция;

2. педагогические способности;

3. речевая культура;

4. коммуникативная культура;

5. любовь к детям, профессии, багаж профессиональных знаний, умений и навыков.

5.

Какому аспекту как части педагогической науки соответствует рассмотрение педагогических технологий?

1. процессуально-описательному;

2. наглядному;

3. научному;

4. описательно-действенному;

5. частонаучному.

6.

Манера держать себя – это …

1. поза;

2. осанка;

3. личностная культура;

4. манера;

5. положение и стиль.

7.

Назвать автора данного определения: педагогическое мастерство – это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, направленной на всестороннее развитие и совершенствование личности, формирование ее мировоззрения и способностей

1. Н.А. Морева;

2. И.П. Андриади;

3. И.А. Зязюн;

4. В.А. Скакун;

5. С.Д. Якушева.

8.

Своеобразный кодекс поведения и мироощущения педагога, совокупность этических требований и предписаний, основывающихся на общечеловеческих нравственных ценностях и ценностях педагогической деятельности и позволяющих педагогу ориентироваться в поведении и деятельности в выборе между добром и злом, это педагогическая ...

1. этика;

2. антропология;

3. эстетика;

4. культура;

5. компетентность.

9.

Кто сказал: «Пустые глаза – пустая душа» …

1. В.А. Сухомлинский;

2. А.П. Чехов;

3. М.А. Горький;

4. К.С. Станиславский;

5. А.П. Макаренко.

10.

Соответствие современных дидактических технологий требованиям возможности диагностического целеполагания, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики и т.п., характеризует такое ее качество, как:

1. концептуальность;

2. системность;

3. управляемость;

4. эффективность;

5. доступность.

№

Вопросы

Варианты ответов

1.

Часть общечеловеческой культуры, рассматриваемая в трех научных аспектах: аксиологическом, деятельностном и личностном – это ...

1. коммуникативная культура;

2. этическая культура;

3. кинетическая культура;

4. педагогическая культура;

5. речевая культура.

2.

Педагог, в основе педагогической системы которого лежит идея народности:

1. А.И. Герцен;

2. К.Д. Ушинский;

3. Л.Н. Толстой;

4. Я.А. Коменский;

5. А.Ф. Лазурский.

3.

На исторический характер воспитания указывает изменение

1. типов учебных заведений;

2. целей, содержания, методов воспитания;

3. целей, содержания, форм и методов преподавания;

4. методов развития, воспитания и обучения;

5. форм и методов образования, развития обучающихся.

4.

Профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения – это ...

1. инновационная деятельность;

2. внеурочная деятельность;

3. психолого-педагогическая деятельность;

4. педагогическая деятельность;

5. творческая деятельность.

5.

Слова «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель» принадлежат …

1. Н.К. Крупской;

2. Ж-Ж. Руссо;

3. И.Г. Песталоцци;

4. К.Д. Ушинскому;

5. В.А. Сухомлинскому.

6.

В каком обществе начала формироваться педагогика:

1. первобытно-общинном;

2. феодальном;

3. рабовладельческом;

4. средневековом;

5. капиталистическом.

7.

Назовите первого русского реформатора образования в России

6. Александр I;

7. Елизавета I;

8. Екатерина II;

9. Петр I;

10. Павел II.

8.

Целенаправленно формируемый образ (какого-либо лица, явления, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие кого-либо в целях популяризации, рекламы и т.п. - это …

1. имидж;

2. авторитет;

3. карьера;

4. идеал;

5. образ.

9.

Назвать автора звукового метода обучения грамоте:

1. А. Дистервег;

2. И.Г. Пестолоцци;

3. И.Ф. Гербарт;

4. Я.А. Коменский;

5. И. Кант.

10.

В широком смысле она определяется как общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой)…

1. имиджелогия;

2. жизнедеятельность;

3. карьера;

4. сотворчество;

5. способность.

11

Совокупность наиболее важных с точки зрения профессии признаков, особенностей, профессионально значимых знаний, умений и навыков, способностей – это …

1. компетентность;

2. деятельность;

3. профессиограмма;

4. статус;

5. авторитет.

12.

Педагог, одним из первых выдвинул требования о том, чтобы воспитание носило культуросообразный характер и подчеркнувший необходимость установления связи между воспитанием и духовной жизнью общества:

6. А. Дистервег;

7. В.В. Зеньковский;

8. П.Ф. Каптерев;

9. В.В. Розанов;

10. Н.А. Бердяев;

11. В.А. Сухомлинский.

13.

Первый детский сад в России был открыт в

1. Москве – Шлегер;

2. Петербурге - Тихеевой;

3. Киеве - Пироговым;

4. Петербурге - Симонович;

5. Москве - Крупской.

14.

Структура индивидуального образовательного маршрута педагога включает в себя следующие компоненты:

1. воспитательный, развивающий; личностный, компетентный и аксеологический;

2. целевой, содержательный, технологический, диагностический и результативный;

3. образовательный, социальный, гностический, содержательный и результативный;

4. диагностический, результативный, обучающийся, творческий и гносеологический;

5. развивающий, целевой, философский, , культурологический и технологический.

15.

Ведущим фактором в развитии личности является…

1. наследственность;

2. наследственность и среда;

3. воспитание;

4. развитие и воспитание;

5. среда, наследственность, развитие и воспитание.

Уровень выполнения контрольного мероприятия

Рейтинговый балл

(в % от максимального балла за контрольную точку)

отличный

86-100%

хороший

66-85%

удовлетворительный

51-65%

неудовлетворительный

50-0%

Уровень выполнения контрольного мероприятия

Рейтинговый балл

(в % от максимального балла за контрольную точку)

отличный с плюсом

96-100%

отличный

86-95%

отличный с минусом

86-90%

хороший с плюсом

79-85%

хороший

73-78%

хороший с минусом

66-72%

удовлетворительный с плюсом

61-65%

удовлетворительный

56-60%

удовлетворительный с минусом

51-55%

неудовлетворительный

50-0%