Обов'язки завідуючої дошкільним закладом та старшого вихователя:

Забезпечення належних умов для проведення педагогічної практики в дошкільних закладах, ознайомлення студентів з дошкільним навчальним закладом, з документацією, зі змістом і формою роботи вихователів; забезпечення проведення практикантами всієї спланованої роботи; контролю за роботою студентів, участь у підведенні підсумків педагогічної практики.

Вихователь дошкільного закладу:

Ознайомлює студентів зі змістом виховної роботи з дітьми, з документацією; надає допомогу студентам у плануванні та проведенні навчально-виховного процесу, у проведенні роботи з батьками; створює належні умови в даній віковій групі; оцінює роботу студентів.

Форми та методи контролю

Під час проходження практики керівник педпрактики, вихователь групи та завідуючий дошкільним навчальним закладом здійснюють контроль за роботою студентів .

Поточний контроль:

а) фронтальний – перевірка документації по педпрактиці: затвердження щоденників, конспектів відкритих режимних моментів та ігор, розваг, консультацій;

б) індивідуальний – співбесіда, спостереження ігор, режимних процесів, ігор, консультацій.

Підсумковий контроль: перевірка папки з документацією з педпрактики. Затвердження підсумкового звіту про практику.

Підведення підсумків практики

По закінченні педагогічної практики студенти отримують оцінку педагогічного колективу (вихователів, старшого вихователя) того дошкільного навчального закладу, в якому проходили практику.

Методист-керівник педагогічної групи з боку університету враховує пропозиції педагогічного колективу і після перевірки документації студента виставляє підсумкову оцінку по практиці .

Підсумкова оцінка за педагогічну практику повідомляється студенту-практиканту на підсумковій конференції та заноситься до залікової книжки .

Зміст практики

Під час педагогічної практики студенти отримують досвід проведення різних занять (з малювання‚ конструювання‚ ліпки‚ розвитку мовлення‚ розвитку рухів)‚ проведення ігор‚ розваг. Придбають навички: догляду за дітьми‚ організації дитячого колективу‚ деяких форм роботи з батьками.

Студенти надають допомогу вихователям груп:

1. в оформленні групових кімнат‚ в проведенні розваг‚

2. в виготовленні посібників для занять‚ ігор‚

3. в оформленні наочної агітації для батьків.

Індивідуальні завдання

І день

Екскурсія по дошкільному навчальному закладу. Бесіда з завідуючою‚ старшим вихователем про специфіку роботи в групах раннього віку‚ про комплектацію груп.

Здійснення аналізу умов виховання і навчання дітей в цих групах та спостереження за роботою вихователя і помічника вихователя‚ особливості розвитку та поведінки дітей в одній з груп.

Здійснення вибору дитини для складання характеристики нервово-психічного розвитку.

Приблизні питання для аналізу:

1. Чи доцільне розміщення меблів у груповій кімнаті‚ в чому особливість обладнання в групах раннього віку?

2. Які іграшки є в групах‚ чи відповідають вони віку дітей‚ і чи достатньо їх у групах?

На основі перегляду скласти таблицю:

Перелік іграшок‚ які рекомендовані програмою	Кількість на групу за вимогами програми	Фактично
		Назва іграшок	Кількість іграшок

ІІ день

Вивчити денний режим у групах дітей раннього віку. Встановити послідовність режимних процесів в даному режимі. Провести хронометраж роботи персоналу у групі протягом 2-х годин за схемою:

Час

Діяльність вихователя

Діяльність помічника вихователя

Діяльність дітей

Зробити висновки про особливості роботи у групах раннього віку. Здійснювати допомогу вихователю у проведенні режимних моментів.

Приблизні питання для аналізу:

1. Доцільність режиму‚ педагогічні та гігієнічні принципи його організації.

2. Умови для організації правильного режиму дітей раннього віку.

3. Розподіл обов’язків між вихователем і помічником вихователя‚ який сприяє чіткій організації режиму.

4. Відповідність режиму даної групи вимогам програми, віковим та індивідуальним особливостям дітей.

5. Оцінка і педагогічні рекомендації до поліпшення денного режиму в групах раннього віку.

Розробити рекомендації для батьків щодо організації доцільного денного режиму для дітей раннього віку вдома.

ІІІ день

1. Знайомство із змістом роботи старшого вихователя‚ з матеріалами методичного кабінету.

2. Ознайомлення з плануванням виховної роботи в групах раннього віку.

3. Вивчення особливостей медико-педагогічного контролю за розвитком дітей раннього віку.

4. Вивчення карт нервово-психічного розвитку дітей.

Ознайомлення з методикою діагностики розвитку.

Приблизні питання для аналізу:

1. Обладнання груп та ділянок.

2. Планування та облік роботи (1-2)

3. Контроль за фізичним і нервово-психічним розвитком дітей‚ форми і методи допомоги та контроль.

Розробити консультації для вихователів “Навчання дітей раннього віку”.

ІV день

1. Обстеження особливостей розвитку дітей раннього віку. Визначити рівень оволодіння культурно-гігієнічними навичками відповідно програми.

Результати спостереження зафіксувати в таблиці:

П.І. дитини

Вид діяльності

Програм. завдання

Рівень оволодіння

Вплив вихователя

Висновки студента

Підготовка до самостійного проведення режимних моментів: добір наочного матеріалу‚ розробка конспекту.

Оформлення альбому: “Художнє слово у роботі раннього віку”.

Приблизні питання для аналізу:

1. Які умови створені в групі для формування культурно-гігієнічних навичок?

2. Визначити обсяг культурно-гігієнічних навичок для дітей 2-3 років життя.

3. Визначити рівень сформованості навичок.

4. Специфіка та ефективність використанних методів та прийомів у оволодінні культурно-гігієнічними навичками.

Розробити рекомендації щодо формування культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього віку.

V день

Самостійне проведення режимних моментів.

Вивчити особливості взаємовідносин дітей. Ведення хронометражу за 1-2 дітьми протягом і години. Зміни в поведінці дітей фіксуються за такою формою:

П.І.‚ вік дитини

Час

Вид діяльності

Взаємовід-носини між дітьми

Спілкування з дорослими

Вплив вих-ля

Висновки студента

Надання допомоги вихователю в оформленні посібників.

Перегляд та аналіз рухливої гри‚ яка проводиться в групах раннього віку.

Приблизні питання для аналізу:

1. Час проведення гри в денному режимі.

2. Прийоми збору дітей на гру.

3. Методи та прийоми проведення рухливої гри.

4. Роль вихователя по ходу рухливої гри.

5. Пояснення правил гри‚ характер пояснень.

6. Виконання дітьми правил гри‚ кількість рухливих дій.

7. Дозування гри.