Предмет или фигура и фон восприятия:

Необходимым условием восприятия является выделение предмета или фигуры из фона. Каждая часть воспринимаемого объекта зависит от того, в каком окружении она находится. Фон может искажать фигуру.

Пример: горизонтальная линия кажется короче вертикальной.

Гештальтпсихология – это направление исследовало закономерности восприятия и были открыты так называемые «законы гештльта», то есть факторы восприятия обеспечивающие выделение фигуры из фона:

1. Общий закон – «закон хорошей формы»:

Он означает тенденцию воспринимаемого образа принимать всегда хорошую форму, то есть законченную, простую, упорядоченную.

2. Так называемый «фактор сходства»:

Фигуры сходные по каким либо элементам (цвету, величине, форме) восприятия объединяются и группируются.

3. Фактор близости:

Близко расположенные фигуры обычно объединяются.

4. Фактор «общей судьбы»:

Фигуры могут объединятся общим характером изменений.

5. Фактор «замкнутости»:

Замкнутая фигура воспринимается лучше.

6. Фактор «группировки без остатка»:

Несколько фигур стараются группировать таким образом, чтобы не оставалось одной отдельно стоящей фигуры.

7. Фактор апперцепции.

Гештальт – это такая структура, которая при изменении одного элемента будет изменена вся.

Иллюзии восприятия – это свойства нормальной, здоровой психики – это искажение восприятия, возникающее при непосредственном воздействии объекта на органы чувств.

Галлюцинации – явления больной психики, они возникают при отсутствии объектов внешней действительности.

Наибольшее количество иллюзий относятся к восприятию пространства:

1. Зрительные иллюзии переоценки вертикальных линий в сравнении с горизонтальными.

2. Неправильное восприятие величины предмета:

а) иллюзия контраста:

Когда предмет воспринимается как больший или меньший в зависимости от окружающих предметов.

б) иллюзия геометрической перспективы:

Одинаковые предметы кажутся разными по величине, если они воспринимаются как находящиеся в известном удалении друг от друга. Предмет расположенный ближе кажется меньше, а дальний дольше своей действительной величины.

Закон восприятия:

Величина предметов оценивается не по действительным размерам, а в соответствии с оценками расстояния на котором эти предметы находятся.

Иллюзия восприятия времени:

«Счастливые часов не наблюдают» - эмоции искажают оценку временного интервала.

Невротические состояния также уменьшают оценку временного интервала.

Возрастной фактор также влияет на оценку времени: дети дошкольного возраста и младшие школьники могут искажать оценку временного интервала на 100%.

Наблюдение – это организованное, целенаправленное планомерное восприятие объектов окружающего мира.

Признаки:

• наличие цели;

• план наблюдения (выделение критериев наблюдения);

• систематичность;

• активный характер.

Наблюдательность – это характеристика, которую нужно развивать.

Внимание

Внимание (аттенционные способности) – это концентрация или сосредоточение сознания на каком-либо объекте или деятельности.

Внимание – это динамический аспект психических процессов, то есть внимание повышает продуктивность любой деятельности.

Внимание не является самостоятельным процессом отражения действительности, поэтому не всеми психологами признается как самостоятельный психический процесс.

Свойства:

1. Избирательность (обусловлена ограниченностью объема внимания, то есть в одно и тоже время психика может перерабатывать ограниченное количество информации);

Внимание различает информацию на значимую и незначимую или релевантную и нерелевантную, на фигуровую и фоновую.

2. Колебание внимания (- это непроизвольный перевод фокуса внимания на другой объект или деятельность);

Колебания обусловлены:

• значимостью информации;

• интересом;

• утомляемостью нервных центров.

3. Переключение внимания (- это произвольный перевод фокуса внимания на другой объект или деятельность);

Скорость переключения зависит от:

• уровня сложности переключаемых деятельностей;

• от целей переключения (полное и неполное).

4. Распределение внимания (- это рассредоточение внимания на две или больше видов деятельности);

Эффективность распределения зависит от:

• уровня сложности деятельности;

• автоматизированности;

• тренировки.

5. Объем внимания (- то количество единиц информации, которые могут быть одновременно восприняты с одинаковой степенью ясности и отчетливости, то есть могут быть воспроизведены).

Объем кратковременной памяти равен объему внимания.

Объем внимания был экспериментально выявлен Вильгельмом Вундтом и равен 7 ± 2 единицы.

Виды внимания:

1. Произвольное (тот вид внимания, который формируется социумом (культурное));

2. Непроизвольное (врожденное (натуральное)).

Есть еще один вид внимания (дополнительный):

3. Послепроизвольное внимание (введен профессором Добрыниным).

I.

Произвольное внимание - это активное, целенаправленное сосредоточение сознания на какой-либо деятельности, которое связано с волевыми усилиями.

Произвольность (в целом) - это способность подчинять себя задаче (мотив – «надо!»).

Основными развивающими факторами произвольного внимания являются:

• общение;

• развивающие виды деятельности:

• развивающие игры;

• учебная деятельность (все познавательные виды деятельности).

Характеристики:

• целенаправленность;

• организованность;

• повышенная устойчивость.

Контрольная функция внимания – это способность контролировать свои действия и результаты своей деятельности.

Функция контроля формируется у ребенка постепенно из следующих трех умений:

1. принятие постоянно усложняющихся инструкций;

2. удержание инструкций на протяжении всего занятия;

3. навыки самоконтроля.

Контроль формируется сначала во внешнем плане, на основе заранее составленного плана, с помощью установленных критериев. И постепенно из внешнего действия переходить во внутреннее через сокращение и автоматизированность – интериоризация.

II.

Непроизвольное внимание - это внимание, которое не требует волевых усилий, вызывается действием раздражителя.

Характеристики:

• возникает не специально;

• наступает внезапно (сразу после воздействия раздражителя);

• скоропроходящее (длится недолго, время действия раздражителя);

Внешние факторы (непроизвольного внимания):

1. Интенсивность (сила раздражителя);

2. Новизна объекта;

3. Необычность;

4. Динамичность (огонь, водопад) – этот вид внимания малоэффективен.

Непроизвольное внимание может вызывать сильная актуальная потребность человека в данный момент времени (голод, жажда).

III.

Послепроизвольное внимание - это когда внимание, первоначально поддерживается волевыми усилиями, переходит в послепроизвольное, с ним связана наиболее интенсивная плодотворная умственная деятельность («надо!» → «хочу!»).

Внимание и возраст.

Основная линия развития внимания в онтогенезе связана с формированием произвольного внимания.

Основной механизм формирования произвольного внимания – это интериоризация внешнего опосредования во внутреннее, то есть формирование новой внутренней функции.

От 3-4 класса к 7 количество ошибок на внимание снижается более чем в два раза.

В старости (после 60 – 65 лет), в тенденции, снижаются устойчивость внимания, объем и продуктивность.

Основной компенсаторный механизм (удерживание функции на определенном уровне) – тренировка.

Методы изучения внимания:

1. Объем внимания:

• тахистоскоп (прибор с фиксированным временем проэцирования);

• стимульный материал в виде:

• изображение предметов (для детей);

• в виде цифр, чисел (предъявляется испытуемому на некоторое время экспозиция и требуется воспроизвести информацию тут же).

2. Концентрация внимания:

• точность диагностирования любой методикой на внимание (Шульте, «шифровка», корректурная проба);

• основной показатель концентрации внимания – это количество ошибок;

• методика «перепутанные линии»...

Оценка концентрации внимания по наблюдению.

Часто встречаются ошибка на невнимательность в письменных работах (преимущественно в арифметических операциях).

• возможность выполнять работу с мелкими деталями (без раздражения).

3. Устойчивость внимания.

Диагностируется «корректурной пробой» не менее 10 минут.

Устойчивость определяется:

1. по динамике продуктивности выполнения задания;

2. по динамике ошибок.

Определение устойчивости по наблюдению:

• снижение внимания к концу задания (отвлекаемость);

• нравится или раздражает напряженная работа;

• когда преимущественно появляются ошибки в письменной работе (если к концу – показатель утомляемости).

4. Возможность долго работать (умственно) при помехах (радио, телевидение).

5. Распределение внимания:

• методики – красно-черные таблицы Горбова;

• экспериментальные методики, когда испытуемому нужно одновременно выполнить два задания (слушать рассказ (для пересказа) и одновременно выполнять простые арифметические задачи).

По наблюдению:

• легко или трудно делать одновременно два дела;

• не раздражает ли это;

• при просмотре фильма замечаются ли второстепенные детали.

6. Переключение внимания:

• корректурная проба с переключением (со сменой задания);

• на сколько легко человеку врабатываться в новую деятельность и насколько быстро он переходит от одного занятия к другому.

На скорость переключения влияет:

1. уровень сложности деятельностей;

2. уровень их значимости.

Продуктивность внимания – это количество перерабатываемой информации в единицу времени (Шульте, корректурная проба).