Структура компонентов качества жизни:

Структура компонентов качества жизни – это своеобразная иерархия тех компонентов, которые определяют состав целостной системы, характеризующей качество и уровень жизни человека, его семьи, социума или социальной группы, к которой принадлежит человек, общество и государство в целом. В зависимости от жизненных целей человека, его ценностей, что он определяет наиболее важным для себя в данный момент своей жизни, все перечисленные компоненты качества жизни распределяются по определенным уровням, то есть выстраивается своеобразная «пирамида» жизненных ценностей на конкретный период времени жизни человека или всей семьи.

Практическое задание № 1: проранжировать компоненты качества жизни в зависимости от их значимости для Вас и Вашей семьи в настоящий момент жизни:

Состав компонентов качества жизни:

• Питание, жилищные условия, природа, социум, культура, одежда,

• Образование, здравоохранение, сервис, отдых, досуг, информация,

• Стресс.

Практическое задание № 2: оценить по пятибальной системе качество основных компонентов и определить примерный уровень и качество Вашей жизни (или семьи) в настоящий момент, используя критерии, перечисленные выше.

Практическое задание № 3: разработать систему экологических и социально-психологических средств, способствующих улучшению качества жизни семьи.

Результат практической работы по определению уровня и качества жизни:

Самостоятельные выводы –– требуется ли изменение образа жизни, условий жизни. Нужна ли помощь специалистов. Что необходимо предпринять, чтобы сделать свою жизнь счастливой.

Примечание:

Оценка качества и уровня жизни важна не только для результативной работы специалистов, но также и для самого клиента. Ведь известно, что для решения многих социальных проблем необходима целеустремленность и активная деятельность самого человека, который оказался в трудной жизненной ситуации.

Занятие 4. Тема: Охрана окружающей среды: вопросы теории и практики

Лабораторная работа: Лабораторная работа 3. Разработка и апробация социально-воспитательного мероприятия экологического характера

Социально-экологическая ситуация в Волгоградском регионе: анализ и характеристика.

Цель: добиться осознания студентами значения конкретных направлений социальной работы в формировании благоприятного для человека качества природной и социальной среды обитания.

Задачи:

1.Сформировать представления студентов об уровнях организации природных и социальных систем и физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

2. Научить студентов понимать и определять взаимосвязь качества социальной и природной среды обитания человека с состоянием его здоровья, качеством рабочей силы, продолжительностью активной трудовой и социальной деятельности, продолжительностью жизни.

Время проведения: 5 семестр, сентябрь-декабрь;

Место проведения: библиотека, читальный и научный зал, методические кабинеты 3-18, 2-41, 2-35.

Практические задания:

Задание 1. Осуществить поиск, отбор, анализ информации социально-экологического характера (публикации на экологические темы из газет, журналов, информация видеофильмов, телевизионных и радиопередач, ИНТЕРНЕТ, реклама).

Задание 2. Провести анализ информационных материалов экологического центра «Дронт», центра «Волгоград-Экспресс», Центра изучения региональных проблем, учреждений системы социальной защиты населения Волгограда и области. Выявить факты, свидетельствующие о социальных и экологических проблемах города и области;

Задание 3. Систематизировать собранный информационный материал и подготовить сообщение на тему: «Экологические проблемы и ситуации социальной напряженности в Волгоградском регионе: взаимосвязь и взаимовлияние».

Задание 4. Разработать программу (сценарий) социально воспитательного мероприятия экологического характера.

Занятие 5. Тема: Экологическая культура. Экологические аспекты здоровья

Лабораторно-практическая работа: Формирование экологической культуры детей, подростков и молодежи.

Цель: сформировать умения студентов осуществлять социально-воспитательную деятельность экологического характера с детьми, подростками и молодежью.

Задачи:

1. Научить студентов разрабатывать систему диагностических методов, способствующих выявлению уровня экологической воспитанности детей и подростков;

2. Сформировать умения студентов проводить диагностику, анализировать полученные данные и составлять обобщенную психолого-педагогическую характеристику личности ребенка младшего школьного возраста или подростка;

3. Научить студентов осуществлять целеполагание, разрабатывать систему средств, отбирать содержание, составлять конспекты и сценарии конкретных социально-воспитательных мероприятий, способствующих развитию экологического сознания и формированию привычек гуманного поведения детей, подростков и молодежи.

Время проведения: 5 семестр, сентябрь-октябрь;

Место проведения: разработка и презентация методических материалов осуществляется на лабораторно-практических занятиях; апробация материалов и реализация проекта осуществляется в период социально-педагогической практики в учреждениях образования.

Практические задания:

Задание 1:

• Разработать систему диагностических методов, выявляющих уровень экологической воспитанности детей или подростков;

• Провести диагностику, проанализировать данные;

• Составить психолого-педагогическую характеристику личности ребенка младшего школьного возраста, подростка или старшеклассника, выделив уровень экологической воспитанности;

Задание 2:

• Определить основные цели, задачи экологического воспитания и образования детей, подростков или молодежи на основе данных диагностики;

• Разработать систему социально-воспитательных мероприятий по формированию экологического сознания и поведения детей, подростков или молодежи.

Задание 3:

• Разработать и апробировать сценарий социально-воспитательного мероприятия экологического характера с детьми, подростками или молодежью в период социально-педагогической практики в учреждениях образования.

Задание 4:

• Проанализировать результаты социально-воспитательной работы с детьми;

• Составить отчет о проделанной работе.

Занятие 6,7. Тема: Экологические проблемы социальной работы

Цель: выявить экологические проблемы социальной работы.

Задачи:

1. Убедить студентов в необходимости учета качества природной и социокультурной окружающей среды при решении задач своей будущей профессиональной деятельности;

2. Систематизировать знания студентов о взаимосвязи причин социальной напряженности в обществе и негативных экологических факторов.

Лабораторная работа по теме: «Человек в ситуации стихийных природных бедствий – социальная помощь, психологическая реабилитация, педагогическая поддержка».

Время проведения: 5 семестр, сентябрь-декабрь;

Место проведения: лабораторно-практические занятия.

Формы и методы: просмотр видеофильма и разработка системы средств помощи человеку, оказавшемуся в ситуации стихийных природных бедствий и экологических катастроф.