Функции педагога

1 этап – подготовительный диагностика

постановка цели

проектирование

планирование

2 этап – реализация намерений информационная

организационная

оценочная

контрольная

корректирующая

3 этап - заключительный аналитическая

2. 2. Профессиограмма учителя.

3. Ступени профессионального роста учителя.

Позиция педагога – система интеллектуальных, волевых, эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности.

1. Позиция педагога

2. Социальная Профессиональная

Система взглядов, Система мотивационно-ценностного

убежденийи ценностных отношения к педагогической профессии,

ориентаций целям и средствам педагогической

деятельности

Виды позиций: информатор, друг, диктатор, советчик, проситель, вдохновитель.

Профессиональная готовность – совокупность профессионально-обусловленных требований к учителю. Содержание профессиональной готовности отражено в профессиограмме. Профессиограмма – идеальная модель учителя, преподавателя, классного руководителя, педагога; образец, эталон, в котором представлены основные качества личности, которыми должен обладать учитель.

Профессиограмма: общегражданские качества; профессионально-значимые качества; специальные знания, умения, навыки; педагогические способности.

Общегражданские качества:

• Высокая гражданская ответственность и социальная активность;

• Любовь к людям, детям; уважение прав и свобод других людей;

• Интеллигентность, духовная культура;

• Желание и умение работать с другими людьми;

• Потребность в постоянном самообразовании;

• Физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность;

• Высокий профессионализм;

• Чувство национальной гордости и патриотизма;

• Честность, правдивость.

Профессионально-значимые качества

• Направленность личности: развитие себя, ребёнка, педагогическое призвание (склонность к педагогическому делу), гражданственность.

• Профессионально-нравственные качества: любовь и уважение к детям, справедливость, объективность, доброжелательность, искренность, требовательность, принципиальность.

• Отношение к педагогическому труду: добросовестность, ответственность, способность к самоотдаче, увлечённость и удовлетворённость собственной педагогической деятельностью, потребность в знаниях, непрерывность педагогического самообразования.

• Интересы и духовные потребности: познавательная активность, широта и глубина интеллекта, культура, разносторонность интересов, культура внешнего вида, речи.

Профессиональная пригодность – есть не что иное, как необходимый комплекс способностей, физических, нервно-психических и нравственных качеств, которые требуются для овладения определёнными рабочими функциями и успешной деятельностью в той или иной сфере производства или духовной жизни.

Выделяют ступени профессионального роста учителя:

• педагогическая умелость как уровень профессионализма учителя, который включает в себя обстоятельное знание им своего учебного предмета, хорошее владение психолого-педагогической теорией и системой учебно-воспитательных умений и навыков, развитые профессионально-личностные качества и свойства;

• педагогическое мастерство как доведенная до высокой степени совершенства учебная и воспитательная умелость, которая проявляется в особой отшлифованности методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике;

• педагогическое творчество как внесение в учебно-воспитательную деятельность тех или иных модификаций, рационализация приемов и методов обучения и воспитания без какой-либо ломки педагогического процесса;

• педагогическое новаторство как внесение и реализация новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания, которые значительно изменяют и повышают их качество.