
- •Організація, види й форми самостійної роботи студентів
- •Вимоги до різних форм самостійної роботи та критерії її оцінки.
- •Орієнтовні рекомендації щодо роботи студентів з літературою
- •Як працювати з книгою
- •2 Під час читання звернути увагу на :
- •3. Для засвоєння змісту прочитаного необхідно:
- •Як складати тези статті
- •Пам’ятка для роботи над доповіддю, рефератом
- •Як писати реферат
- •Як скласти кросворд
- •Оформлення зошита з спрс
- •Перелік тем спрс з медичної генетики
- •5.12010101 «Лікувальна справа»
- •3.2 Зміст теми.
- •3.3 Рекомендована література
- •3.4. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою.
- •3.5. Матеріал для самоконтролю:
- •3.1 Основні базові знання, вміння, навички, необхідні для навчання тами ( міждисциплінарна інтеграція)
- •3.2 Зміст теми.
- •3.3 Рекомендована література
- •3.4. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою.
- •3.5. Матеріали для самоконтролю. А. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В.Зaдачi для самоконтролю:
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи.
- •Методика розв’язання задач на молекулярну біологію
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •4.3. Навчальні задачі
- •3.5. Матеріали для самоконтролю: а. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В. Задачі для самоконтролю.
- •IV. Матеріали для аудиторної самостійної роботи.
- •Перелік навчальних практичних завдань,
- •Професійні алгоритми. Задачі на комплементарність
- •Обидва домінантні алелі мають власне фенотипічне виявлення.
- •Обидва домінантні алелі не мають власного фенотипічного виявлення.
- •Один алель має власне виявлення, a другий — ні.
- •Задачі на епістаз
- •Задачі на полімерію
- •4.3. Навчальні задачі.
- •3.1. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми.
- •3.2. Зміст теми.
- •Генетичні карти. Картування генів.
- •3.3. Рекомендована література:
- •3.4. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою
- •3.5. Матеріали для самоконтролю: а. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В. Задачі для самоконтролю.
- •3.1. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми.
- •Медико-генетичне консультування (мгк)
- •Запобігання спадковій патології в родині
- •А. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В. Задачі для самоконтролю.
- •IV. Матеріали для аудиторної самостійної роботи.
- •Перелік навчальних практичних завдань,
- •Професійні алгоритми.
- •Навчальні задачі.
- •Література
Задачі на полімерію
Задача 1.
Якщо piзнi гени проявляють однакову дію, то говорять про полімерію. При некумулятивній полімерії ступінь виявлення ознак не залежить вiд кількості домінантних алелів y генотипі.
B результаті схрeщyвaння двох рослин грициків y другому поколінні отримано розщеплення — 15 рослин із трикутними плодами : 1 рослина з овальними плодами. Визначте генотипи батьківських форм, якщо відомо, що при схрещуванні будь-якої гомозиготної форми з трикутним стручечком із рослиною, що має овальний стручечок, y гібридів першого покоління плоди завжди трикутні.
Розв’язання
Однаковість першого покоління вказує на те, що вихідні форми були гомозиготними. Характер розщеплення в другому поколінні свiдчитъ про взаємодію двох пар генів. Скористаємося схемою дигібридного схрещування.
Р ♀ з овальними плодами x ♂ з трикутними;
У результаті отримуємо рослини, в яких плоди:
F1 A1a1A2a2 — трикутні;
F2 9А1-А2 - — трикутнl,
3A1-a2a2 — трикутні,
3a1a1A2- — трикутні,
1 a1a1а2а2 — овальні.
Овальні плоди утворюються при наявності в генотипі тільки рецесивних алелів обох генів, наявність хоча б одного домінантного aлеля формує трикутний плід. Отже, гени А1 та А2 однаково діють на ознаку. Kiлькість домінантних генів на вираження ознаки впливу не має. Тобто генотипи батьківських форм такі:
Р ♀ аla1а2a2 x ♂ А1А1А2А2
Відповідь: генотипи 6атьківських форм — аla1а2a2 x А1А1А2А2
Задача 2.
При кумулятивній полімерії ступінь виявлення ознаки залежить від кількості домінантних алелів y генотипі.
У пшениці забарвлення зернини контролюється двома парами генів. Домiнантнi алелі визначають червоне. забарвлення зернини, рецесивні — 6іле. за6арвлення зернин може бути від темно-червоного до блiдо-чеpвоного залежно від кількості домінантних алелів. При схрещуванні гомозиготної рослини червоними зернинами i гомозиготної рослини з білими зернинами було отримано в поколінні F2 з забарвленими зернинами таке розщеплення: 15 з за6арвленими зернинами на 1 білими зернинами. Якими були генотипи особин?
Розв'язання
|
A1А2 |
A1а2 |
а1A2 |
а1a2 |
A1A2 |
A1A1A2A2 темно-червоні |
A1A1A2a2 червоні |
A1a1A2A2 червоні |
AlA2a1a2 світло-червоні |
A1a2 |
A1A1A2a2 червоні |
A1Ala2a2 світло-червоні |
A1a1A2a2 світло-червоні |
A1a1a2a2 блiдо-червоні |
а1A2 |
A1a1A2A2 червоні |
A1a1A2a2 світло-червоні |
а1a1A2A2 світло-червоні |
a1a1A2a2 блiдо-червоні |
а1а2 |
A1a1A2a2 світло-червоні |
A1a1a2a2 блiдо-червоні |
а1a1A2a2 блідо-червоні |
а1a1a2a2 білі |
темно-червоні бiлi
Р ♀ Ala1A2a2 x ♂ A1a1A2a2.
Генотипи рослин iз забарвленими зернинами представлено в таблиці.
F1