- •Організація, види й форми самостійної роботи студентів
- •Вимоги до різних форм самостійної роботи та критерії її оцінки.
- •Орієнтовні рекомендації щодо роботи студентів з літературою
- •Як працювати з книгою
- •2 Під час читання звернути увагу на :
- •3. Для засвоєння змісту прочитаного необхідно:
- •Як складати тези статті
- •Пам’ятка для роботи над доповіддю, рефератом
- •Як писати реферат
- •Як скласти кросворд
- •Оформлення зошита з спрс
- •Перелік тем спрс з медичної генетики
- •5.12010101 «Лікувальна справа»
- •3.2 Зміст теми.
- •3.3 Рекомендована література
- •3.4. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою.
- •3.5. Матеріал для самоконтролю:
- •3.1 Основні базові знання, вміння, навички, необхідні для навчання тами ( міждисциплінарна інтеграція)
- •3.2 Зміст теми.
- •3.3 Рекомендована література
- •3.4. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою.
- •3.5. Матеріали для самоконтролю. А. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В.Зaдачi для самоконтролю:
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи.
- •Методика розв’язання задач на молекулярну біологію
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •4.3. Навчальні задачі
- •3.5. Матеріали для самоконтролю: а. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В. Задачі для самоконтролю.
- •IV. Матеріали для аудиторної самостійної роботи.
- •Перелік навчальних практичних завдань,
- •Професійні алгоритми. Задачі на комплементарність
- •Обидва домінантні алелі мають власне фенотипічне виявлення.
- •Обидва домінантні алелі не мають власного фенотипічного виявлення.
- •Один алель має власне виявлення, a другий — ні.
- •Задачі на епістаз
- •Задачі на полімерію
- •4.3. Навчальні задачі.
- •3.1. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми.
- •3.2. Зміст теми.
- •Генетичні карти. Картування генів.
- •3.3. Рекомендована література:
- •3.4. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою
- •3.5. Матеріали для самоконтролю: а. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В. Задачі для самоконтролю.
- •3.1. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми.
- •Медико-генетичне консультування (мгк)
- •Запобігання спадковій патології в родині
- •А. Питання для самоконтролю:
- •Б. Тести для самоконтролю:
- •В. Задачі для самоконтролю.
- •IV. Матеріали для аудиторної самостійної роботи.
- •Перелік навчальних практичних завдань,
- •Професійні алгоритми.
- •Навчальні задачі.
- •Література
МОЗ України
Первомайський медичний коледж
Циклова методична комісія природничо-наукових дисциплін
Методичні рекомендації
для організації самостійної роботи
для студентів ІІ курсу
з дисципліни
2010 р.
Методичні рекомендації для організації самостійної роботи для студентів ІІ курсу (Спеціальність 5.12010101 «Лікувальна справа», 5.12010105 «Акушерська справа») з дисципліни «Медична генетика» / Укл. М.В.Кришньова. – Первомайськ, 2010. - 44 с.
Укладач: Кришньова М.В., викладач
Розглянуто та схвалено цикловою комісією природничо-наукових дисциплін Первомайського медичного коледжу (Протокол № 2 від 23 вересня 2010р. )
Рекомендовано до друку методичною радою Первомайського медичного коледжу (Протокол № 1 від 26 жовтня 2010р. )
У методичних рекомендаціях даний перелік тем та зразок оформлення зошита для самостійної роботи, наведені вимоги до різних форм самостійної роботи та критерії її оцінки, орієнтовні рекомендації щодо роботи студентів з літературою, сформульовані основні теоретичні положення тем, надані рекомендації щодо виконання самостійної роботи та матеріали самоконтролю.
Методичні рекомендації розроблені у відповідності з навчальними планами та програмами спеціальностей 5.12010101 «Лікувальна справа», 5.12010105 «Акушерська справа».
Рецензент: голова методичного обʼєднання фундаментальних дисциплін І.В.Слищенко.
©М.В.Кришньова
ЗМІСТ
Вступ ……………………………………………………….…….…………….. 4
Організація, види й форми самостійної роботи студентів ……………… 5
Перелік тем СПРС ………….…………………………………...…….……… 11
Запліднення, його суть ………………………………………..……………... 12
Основи молекулярної біології ……….……………………………………… 17
Взаємодія неалельних генів …………………………………..……………... 24
Хромосомна карта …………………………………………...…………….…. 33
Медико-генетичне консультування ………………..…………………...….. 38
Література ……………………………………………………….……….…….. 44
ВСТУП
Генетика стала найважливішим чинником науково-технічного прогресу, її вплив на більшість сфер життя суспільства постійно зростає. Рівень медицини в країні визначається рівнем медичної генетики.
З кожним роком відкриваються нові спадкові захворювання, зараз їх відомо більше ніж 5 тис, і ця цифра не остання. Реальні досягнення молекулярної генетики в розшифруванні спадкових чинників у розвитку ішемії серця, атеросклерозу, цукрового діабету, онкологічних та інфекційних захворювань. За даними ВООЗ, близько 2,4 % усіх новонароджених на земній кулі страждають на різні спадкові порушення. Спадкові захворювання та захворювання зі спадковою схильністю є основною причиною смертності: близько 40 % ранньої дитячої смертності та інвалідності зумовлено спадковою патологією. Тому так необхідно вивчати дисципліну “Медична генетика” з метою підвищення рівня генетичної освіти молодших медичних працівників.
Враховуючи, що вивчення цієї дисципліни ґрунтується на знаннях, одержаних у курсі біології, а також недостатній кількості годин та величезному обсягу і складності матеріалу, доречним є чітке планування самостійної.
Самостійне опрацювання тем в процесі вивчення медичної генетики допоможе сформувати в студентів знання які допоможуть опанувати певні навички генетичного прогнозування, закріпити знання про основні спадкові захворювання людини й сприятимуть закріпленню набутих теоретичних знань та практичних умінь.
Організація, види й форми самостійної роботи студентів
Самостійні думки витікають
тільки із самостійно придбаних знань
К.Д.Ушинський
Самостійна робота є одним з найважливіших розділів навчального процесу. Вона сприяє становленню таких якостей, як самоорганізація й самоконтроль, розвиток мислення, творчого підходу до вирішуваних питань, самостійний пошук й запам'ятання інформації. Виконуючи задану роботу студент досягає максимального навчання, що значно підвищує його ефективність.
Самостійна робота розвиває індивідуальні здібності і нахили студентів, викликає інтерес до предмету, що вивчається.
Залежно від особливостей дисципліни студенту видаються різні види завдань до самостійної роботи:
-
переробка інформації отриманої безпосередньо на обов'язкових навчальних заняттях;
-
робота з відповідними підручниками та особистим конспектом лекцій;
-
самостійне вивчення окремих тем або питань із розробкою конспекту;
-
робота з довідковою літературою;
-
написання рефератів, повідомлень;
-
творчі завдання (доповіді, проекти, есе, огляди тощо);
-
виконання підготовчої роботи до лабораторних та практичних занять;
-
виконання індивідуальних графічних, розрахункових завдань;
-
виконання курсових робіт (проектів);
-
підготовка письмових відповідей на проблемні питання;
-
виготовлення наочності;
-
робота з комп'ютерною програмою;
-
пошукова робота (збір фактичного матеріалу по визначеному захворюванню або історії рідного краю);
-
оформлення буклетів, альбомів, текстів бесід з хворими, санітарного бюлетеню;
-
вивчення й заповнення медичної документації;
-
розробка плану диспансерного спостереження за дітьми з хронічними захворюваннями;
-
планування заходів по догляду за пацієнтом;
-
тренінг практичних навичок;
-
складання картотеки літератури за змістом наступної фахової діяльності;
-
підбір власної бібліотеки з основних напрямів наступної фахової діяльності.
Успішне виконання завдання самостійної роботи можливе за умови наявності у студентів певних навичок: вміння працювати з книгою (складати план, конспект, реферат); проводити аналіз навчального матеріалу (складати різні види таблиць, проводити їх аналіз).
Самостійні завдання можуть виконуватись у робочому зошиті , на окремих картках, альбомних листах у вигляді креслення, графіків, кросвордів, анатомічних рисунків у альбомах тощо. Кращі роботи, як зразки, залишаються у предметних кабінетах (лабораторіях), експонуються на виставці студентських робіт тощо.
Вимоги до різних форм самостійної роботи та критерії її оцінки.
Вимоги до конспекту:
В зошит для самостійної роботи написати назву теми. Під нею переписати основну й додаткову літературу, теоретичні й практичні питання. Після кожного питання написати відповідь з посиланням у квадратних дужках на номер літературного джерела.
Критерії оцінки конспекту;
"5" - на всі питання завдання дано вичерпні відповіді;
"4" - на 10% питань написані неточні, неповні або зовсім відсутні відповіді;
"З" - на 25% питань дані неточні, неповні або зовсім відсутні відповіді;
"2" - конспект не складено взагалі.
Вимоги до реферату.
-
мати естетично оформлену титульну сторінку.
-
складатися з плану, відповідей на його питання, резюме й описка використаної літератури;
-
обсяг - не більше 4-5 сторінок рукописного або друкованого тексту;
-
план повинен мати не більше 2-3 питань;
-
в списку використаної літератури необхідно навести П.І.Б. автора, назву літературного джерела, його номер, місто, видавництво, рік і сторінки;
-
сторінки реферату повинні бути пронумеровані й мати поля:2 см зліва, зверху, знизу й 1см з правого боку.
Критерії оцінки реферату:
«5» - відповідає всім вимогам;
«4» - не наведено резюме, не розкритий зміст одного з питань плану;
«З» - не витримано структури реферату, непослідовно викладений план, неправильно оформлений список літератури;
«2» - не розкрито змісту всіх питань плану.
Вимоги до доповіді (яка найчастіше використовується в конкурсах або студентських конференціях)
-
естетично оформлена титульна сторінка, на якій вказати назву навчального закладу, предметної комісії, тему доповіді, для якого фаху, П.І.Б. й групу студента, підготувавшего доповідь, П.І.Б. й посаду викладача, який є керівником, місто і рік підготовки;
-
скласти й на 2 сторінці вписати план, який повинен мати не більше 3-4 питань;
-
винести кожний пункт плану в зміст доповіді й написати на нього чітку відповідь з посиланням в квадратних дужках на номер джерела використаної літератури;
-
обсяг матеріалу в доповіді не повинен перевищувати 10-12 сторінок рукописного або друкованого тексту;
-
допускається ілюструвати доповідь малюнками або таблицями з їх окремою нумерацією;
-
використовувати для доповіді 7-10 хвилин.
Критерії оцінки доповіді:
«5» - відповідає всім вищевказаним вимогам, при оцінюванні на студентських конкурсах нараховується один бал при наявності в доповіді ілюстративних матеріалів (таблиць, схем, малюнків);
«4» - наявні помітки в оформленні джерел літератури або відсутні посилання на них в тексті;
«З» - неточно і неконкретно розкрито окремі пункти план), допущено помилки в оформленні списку літератури, складеного не за формою;
«2» - не відповідає всім вищевказаним вимогам.
Вимоги до розробки ситуаційних задач
-
скласти 4 типові задачі по самостійно вивченій темі;
-
задачі повинні бути з однозначною відповіддю;
-
в змісті першої задачі описати клініку й сформувати питання до неї;
-
в текст другої задачі ввести атипові клінічні ознаки, які при вирішенні необхідно визначити;
-
в зміст третьої задачі ввести симптоми можливого ускладнення при даному захворюванні, яке необхідно діагностувати;
-
четверту задачу побудувати, на ситуації невідкладної допомоги, правильність якої необхідно оцінити;
-
оформити до задач титульну сторінку, записати їх зміст, пронумерувати й здати викладачу на перевірку.
Критерії оцінки
" 5" - задачі відповідають всім вимогам, мають чіткий за темою зміст і питання до нього;
"4" - мають незначні неточності або неясність в змісті;
"З" - складено 2 або 3 задачі з нелогічним змістом і нечіткими питаннями до них;
"2" - жодної задачі не складено
Якщо завдання для ПСРС дається в кількісному складі (5 сит. задач, 10,20 або 50 тестів),то в цьому випадку для оцінки виконаної роботи можна застосовувати загальноприйняті в педагогіці критерії, виражені у відсотках, а саме:
100% правильних відповідей - "5"
90% - "4"
75% - "3"
менш як 75% - "2"