
- •Дрогобич, 2011 р. Завдання дипломної роботи
- •2. Перелік питань, що підлягають висвітленню:
- •Захист дипломної роботи
- •Профільне навчання старшокласників, та умови його організації
- •Можливість упровадження плоско-рельєфного різьблення на заняттях профільного навчання старшокласників.
- •Техніка зображення крони дерева.
- •Техніка зображення хвойних дерев.
- •Техніка зображення гірського ландшафту.
- •Техніка зображення лісу і кущів
- •Техніка зображення трави.
- •Техніка зображення тварин.
- •Техніка зображення птахів.
- •Техніка зображення водного простору.
- •2.1. Аналіз програми з трудового навчання учнів 10-11 кл. За профілем деревообробка та розробка варіативної частини програми, (програма та календарно-тематичне планування)
- •Варіативна частина
- •Пояснювальна записка
- •Знання та вміння, які повинні отримати учні у процесі навчання.
- •Тематичний план
- •Література
- •Зміст програми
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •IV. Повідомлення теми, мети та завдань уроку.
- •V. Вивчення нового матеріалу.
- •5.1. Деревина як конструкційний матеріал для виготовлення виробів та їх оздоблення:
- •5.2. Техніка виконання плоско рельєфного різьблення.
- •Техніка зображення крони дерева.
- •Техніка зображення хвойних дерев.
- •Техніка зображення гірського ландшафту.
- •Техніка зображення лісу і кущів
- •Техніка зображення трави.
- •Техніка зображення тварин.
- •Техніка зображення птахів.
- •Техніка зображення водного простору.
- •VI. Закріплення вивченого матеріалу.
- •VII. Підсумок уроку
- •Хід заняття
- •IV. Цільові обходи робочих місць учнів. Поточний інструктаж.
- •Висновки
- •Список використаних джерел
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДРОГОБИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені ІВАНА ФРАНКА
Кафедра методики трудового і професійного навчання та декоративно-ужиткового мистецтва
Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ
ДИПЛОМНА РОБОТА
студента групи ТІА–53
інженерно-педагогічного факультету
Лайтера Олександра Володимировича
Науковий керівник: викладач кафедри Ясеницький В.Є.
ДОПУСК ДО ЗАХИСТУ
1. Рекомендовано
кафедрою методики трудового і професійного
навчання та декоративно-ужиткового
мистецтва
(протокол № ___ від
„___” __________ 2011 року)
Завідувач
кафедри Л.В. Оршанський
2. Затвердити
рецензентом дипломної роботи:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
„___” ____________ 2011
року
Декан
факультету Ю.Ю. Скварок
3. Скерувати у ДЕК
до захисту
„___” __________ 2011
року
Декан
факультету Ю.Ю. Скварок
Дрогобич ‑ 2000
Дрогобич, 2011 р. Завдання дипломної роботи
1. Тема: „Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ”.
2. Перелік питань, що підлягають висвітленню:
-
Провести аналіз організації профільного навчання старшокласників у ЗОШ.
-
Визначити можливість впровадження плоско-рельєфного різьблення на заняттях з профільного навчання учнів.
-
Подати загальні відомості про плоско-рельєфне різьблення як одну з найпоширеніших оздоблювальних технік в художньому деревообробництві, розробити навчальну програму занять з плоско-рельєфного різьблення у профільних класах.
-
Розробити план-конспекти теоретичного і практичного занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»
3. Тему і завдання дипломної роботи затверджено на засіданні кафедри методики трудового і професійного навчання та декоративно-ужиткового мистецтва (протокол № ____ від „____” ________2010 р.).
Студент Лайтер О.В. із завданням ознайомлений:
_______________ _________________
підпис дата
Захист дипломної роботи
Тема: „Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ”.
-
Оцінка наукового керівника: ____________________________________
-
Оцінки рецензента: ____________________________________________
-
Дипломна робота захищена з оцінкою ____________________________
-
Коротка мотивація оцінки захисту _______________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Голова ДЕК ____________ ____________________ __________
підпис прізвище та ініціали дата
ЗМІСТ
ВСТУП._____________________________________________________ 4 ст.
РОЗДІЛ І.Профільне навчання – один з етапів підготовки старшокласників._____________________________________________ 7 ст.
-
Профільне навчання старшокласників та умови його
організації____________________________________________________ 7 ст.
-
Можливість упровадження плоско-рельєфного різьблення на заняттях профільного навчання старшокласників___________17 ст.
РОЗДІЛ ІІ. Організаційно – методичні аспекти реалізації навчання старшокласників за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»______33 ст.
2.1. Аналіз програми з трудового навчання учнів 10-11 кл. за профілем деревообробка та розробка варіативної частини програми, (програма та календарно-тематичне планування)_____________________________33 ст.
2.2. Методичне забезпечення навчання за профілем плоско-рельєфне різьблення у старших класах ЗОШ._____________________________46 ст.
ВИСНОВКИ._________________________________________________ 63 ст.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ._________________________65 ст.
ДОДАТКИ.___________________________________________________67 ст.
ВСТУП.
Розвиток світового, і зокрема європейського, освітнього простору об'єктивно вимагає від української школи адекватної реакції на процеси реформування загальної середньої школи, що відбуваються у провідних країнах світу. Загальною тенденцією розвитку старшої школи є її орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної і допрофесійної освіти.
Програма впровадження профільного навчання на 2007 — 2010 рр. створена відповідно до Концепції профільного навчання в старшій загальноосвітній школі, Концепції загальної середньої освіти, листа Міністерства освіти і науки України № 1/9-170 від 21.03.2007 р. щодо системного впровадження до профільної підготовки та профільного навчання.
Мета профільного навчання – забезпечити можливості для рівного доступу учнів до здобуття освіти. [13, 1]
Тому сьогодні існує нагальна проблема у невідкладних заходах щодо впровадження профільного навчання. Підготовка майбутніх кваліфікованих спеціалістів починається зі школи. Тому у 2004 р. методичними районними кабінетами відділів освіти було розроблено «Основні заходи щодо реалізації концепції профільного навчання в старшій школі». Впровадження заходів здійснювалося протягом трьох років, до 2007 р. У зв'язку із закінченням терміну дії цього документа виникла необхідність розробити регіональну Програму впровадження профільного навчання на 2007 — 2010 рр.
Відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» старша школа має стати повністю профільною, а тому ми повинні використати всі наявні ресурси для відпрацювання моделей профільного навчання. [8, 10]
Навчальна програма складається з інваріативної (обов’язкової) і варіати-вної (на вибір) частин.
Інваріантний зміст трудового навчання розрахований на засвоєння окремими групами хлопців і дівчат. Він займає приблизно половину навчального часу. Інваріантна складова вивчається у першому півріччі, варіативна – у другому. Навчальний заклад самостійно формує змістове наповнення варіативної складової з запропонованих варіативних профілів.
Варіативну частину програми (резерв часу) необхідно реалізувати відповідно до запитів учнів: за напрямком профілю деревообробного виробництва, який найбільш розвинутий у регіоні або в якому існує реальна потреба; з врахуванням інтересів учнів класу; можливостей матеріально-технічної бази навчального закладу; рівня компетенцій учнів; досвіду та фахової підготовки вчителя. [17, 13]
У варіативній частині програми вчителю доцільно передбачити вивчення видів декоративно-ужиткового мистецтва відповідно до напрямків розвитку народних промислів у регіоні (різноманітних технік різьблення, пірографії, піротипії, аплікації та інкрустації тощо).
Відведений на варіативну частину програми час можна використати:
-
окремими частинами для збільшення кількості годин на вивчення певних розділів інваріантної складової програми;
-
як окремий додатковий розділ програми;
-
для виконання творчого проекту.
Важливість та актуальність зазначених проблем спонукали до вибору теми дипломної роботи: “ Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ“
Об'єкт дослідження: Профільне навчання учнів 10-11 кл. ЗОШ.
Предмет дослідження: Зміст, організація, та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення » у старших класах.
Мета дипломної роботи: теоретичне обґрунтування змісту та методики навчання плоско-рельєфного різьблення у старших класах ЗОШ, розробка відповідного методичного забезпечення.
Для досягнення означеної мети були поставлені такі завдання:
- провести аналіз організації профільного навчання старшокласників у ЗОШ.
- визначити можливість впровадження плоско-рельєфного різьблення на заняттях з профільного навчання учнів.
- подати загальні відомості про плоско-рельєфне різьблення як одну з найпоширеніших оздоблювальних технік в художньому деревообробництві, розробити навчальну програму занять з плоско-рельєфного різьблення у профільних класах;
- розробити план-конспекти теоретичного і практичного занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»;
- розробити орієнтовний перелік об’єктів праці на практичні заняття за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»;
- виготовити виріб у техніці плоско-рельєфне різьблення.
Наукова та практична значимість полягає в розробці змісту програми навчання за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» та описану послідовності виконання цього виду різьблення. Матеріали дослідження можуть бути використані вчителями, працівниками позашкільних навча-льних закладів з метою підвищення якості й ефективності проведення занять з курсу деревообробництва.
Логіка проведеного наукового дослідження зумовила таку структуру дипломної роботи: вступ, два розділи, висновки сприсок використаних джерел та додатки.
РОЗДІЛ І.Профільне навчання – один з етапів підготовки старшокласників.