Семинарское занятие № 7.

Тема. Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Цель. Систематизация и углубление знаний по теме.

Основные понятия: гипердинамический синдром, гиперактивность, импульсивнсть, церебрастенический синдром, резидуальные явления, минимальная мозговая дисфункция.

Подготовка к занятию.

1. Прочитать литературу.

2. Выписать диагностические критерии СДВГ.

3. Сформулировать рекомендации по работе с детьми с СДВГ.

4. Познакомиться с основными формами, методами, приемами коррекционной работы с детьми с СДВГ.

Ход занятия.

1. Обсуждение критериев СДВГ.

2. Обсуждение рекомендаций, форм, приемов коррекционной работы с детьми с СДВГ.

Литература.

1. Алябьева Е.А. Коррекционно- развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. - М., 2003.- 96с.

2. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. – М., 1995.

3. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1995. – 159с.

4. Школьный психолог/ приложение к газете «Первое сентября», 2000, №4.

5. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. М., 1999.

Семинарское занятие № 8.

Тема. Нейродинамические особенности школьников.

Цель. Систематизация и углубление знаний по теме.

Основные понятия: анамнез, гнозис, праксис, межполушарное взаимодействие.

Подготовка к занятию.

1. Прочитать литературу.

2. Сделать необходимые записи для освещения вопросов, выносимых на обсуждение.

3. Сформулировать рекомендации по работе с леворуким ребенком.

Ход занятия.

1. Обсуждение вопросов.

   1. Доминанта полушария головного мозга как нейродинамическая особенность.

   2. Особенность когнитивной, эмоциональной сферы при доминировании левого полушария, правого полушария головного мозга.

   3. Нейрофизиологические основания «леворукости». Индивидуально-психологические особенности левшей (когнитивная сфера, эмоционально-волевая сфера).

2. Знакомство с методами определения ведущей руки, ведущего глаза у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

3. Самодиагностика на определение ведущего полушария.

Литература.

1. Безруких М. Леворукий ребенок в школе и дома. – Екатеринбург, 2001. – 320 с.

2. Бурлакова М.К. Советы логопеда. – М.: В.Секачев, 2001. – 64 с

3. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М., 1994. – 320 с.

4. Макарьев И.С. Если ваш ребенок – левша. 2-е изд., стер. – СПб: «Лань», 2003. – 80с.

5. Литвинова Г.В. Формирование мотивации достижения успеха через индивидуализацию обучения. – Петр.-Камч.: Изд-во КГПУ. – 2004, с.51-61.

6. Сиротюк А.С., Обучение детей с учетом психофизиологии. Практическое руководство для учителей и родителей. – М., - 160 с.

6. Яссман Л.В., Данюков В.Н. Основы детской психопаталогии: Учебно-методическое пособие для психологических факультетов педагогических вузов. – М.: «Олим»; «ИНФРА-М», 1999. – 256 с.