- •Содержание учебно-методического комплекса по дисциплине
- •Выписка из гос впо
- •Программа учебной дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»
- •Тема 1. Предмет, задачи, принципы, категории специальной педагогики и психологии. Норма и отклонение в развитии.
- •Тема 2. Методологические основы специальной педагогики и психологии.
- •Тема 3. Общие и специфические закономерности в развитии детей с отклонениями.
- •Тема 4. Психологические параметры дизонтогенеза. Варианты психического дизонтогенеза.
- •Тема 5. Типы нарушений психического развития.
- •Тема 6. Дети с нарушениями интеллектуального развития.
- •Тема 7. Дети с задержкой психического развития.
- •Тема 8. Дети с сенсорными нарушениями.
- •Тема 9. Дети с речевыми нарушениями.
- •Тема 10. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, нарушениями поведения.
- •Тема 11. Использование комплексного и целостного подходов в диагностике аномального ребенка
- •Тема 12. Нейрофизиологический и нейропсихологический механизмы трудностей в обучении детей школьного возраста.
- •Тема 13. Организация и содержание работы с родителями, воспитывающими аномального ребенка.
- •Тематическое планирование
- •2. Специальность:
- •Планы практических занятий Семинарское занятие № 1.
- •Семинарское занятие № 2.
- •Практическое занятие № 3.
- •Семинарское занятие № 4.
- •Практическое занятие № 5
- •Семинарское занятие № 6.
- •Семинарское занятие № 7.
- •Семинарское занятие № 8.
- •Вопросы к экзамену.
- •Список основной и дополнительной литературы по курсу
- •Организация самостоятельной работы студентов по курсу «Основы специальной педагогики и психологии»
- •Тема 1. Актуальные проблемы современной отечественной специальной психологии и педагогики.
- •Тема 2. Понятие о дефекте, компенсации, сверхкомпенсации в работах л.С.Выготского.
- •Тема 3. Психологические параметры дизонтогенеза.
- •Тема 4. Особенности психического дизонтогенеза при искаженном и дизгармоничном развитии.
- •Методические рекомендации по различным видам самостоятельной работы студентов.
- •Лист рассылки
- •Лист регистрации изменений
Тема 10. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, нарушениями поведения.
Нарушения у детей, страдающих ДЦП: двигательные, интеллектуальные, речевые, расстройства других высших корковых функций. Этиология нарушений опорно-двигательного аппарата. Значение произвольных движений в нервно-психическом развитии, последствия его нарушения. Псевдобульбарная дизартрия как наиболее распространенная форма речевых нарушений. Необходимость выделения первичного дефекта, вторичных нарушений и компенсаторно-приспособительных реакций ребенка. Дети с нарушением поведения. Психическая декомпенсация невротического типа. Психическая декомпенсация психопатоподобного типа. Девиантное (отклоняющееся) поведение.
Основные понятия: артрогрипоз, ахондроплазия, гиперкинезы, декомпенсация, девиации, декомпенсация, миопатия, псевдобульбарный паралич, психопатия.
Тема 11. Использование комплексного и целостного подходов в диагностике аномального ребенка
Составляющие комплексного обследования ребенка (виды сведений о состоянии физического и психического развития ребенка, предоставляемые различными специалистами).
Принцип динамического изучения ребенка. Документы, предоставляемы администрацией школы на психолого-медико-педагогическую комиссию. Социальная реабилитация и социальная адаптация.
Основные понятия: анамнез, дидактогении, катамнез, кинестезии, персеверации, синкретизм мышления, реабилитация, реадаптация, реактивные состояния, социализация, стереотипность.
Тема 12. Нейрофизиологический и нейропсихологический механизмы трудностей в обучении детей школьного возраста.
Трудности обучения, возникающие по причине неблагоприятных проявлений свойств нервной системы. Особенности учения и поведения детей со слабой или сильной нервной системой, а также инертных или подвижных. Превентивные меры и специальные приемы, которые могут быть использованы учителями и психологами для оказания помощи школьникам с крайними характеристиками свойств нервной системы. Особенности и способы формирования индивидуального стиля учебной деятельности школьников. Функциональная организация мозга и психическая деятельность. Нейропсихология, и ее место в ряду социальных и биологических наук.
Основные понятия: гнозис, праксис, интерференция, нейропсихологический симптом, нейропсихологический синдром, синдромный анализ.
Тема 13. Организация и содержание работы с родителями, воспитывающими аномального ребенка.
Просветительская и психологическая помощь родителям, воспитывающим аномального ребенка. Тактика поведения с родителями ребенка, которому предстоит обследование на ПМПК. Типы учреждений для аномальных детей. Общественное положение аномальных детей. Принципы организации системы специальных учреждений. Типы учреждений для аномальных детей.
Основные понятия: сурдопедагог, тифлопедагог, логопед, вспомогательные школы, коррекция, классы выравнивания, компенсирующее обучение, коррекционное обучение.