Тема 5. Типы нарушений психического развития.

Проблема классификации психического дизонтогенеза. Классификации Л.Каннера, Г.Е.Сухаревой, В.В.Ковалева. Варианты психического дизонтогенеза в классификации В.В. Лебединского. Принципы классификации типов нарушений и их психологическая структура. Направления в изучении особенностей психического развития аномальных детей в олигофренопсихологии, сурдопсихологии, тифлопсихологии и других отраслях специальной психологии, а также соответствующих отраслях специальной педагогики.

Основные понятия: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие, гидроцефалия.

Тема 6. Дети с нарушениями интеллектуального развития.

Умственно отсталые дети. Три степени олигофрении. Снижение познавательной деятельности ребенка, возникшее на основе органического поражения нервной системы. Обучение и воспитание умственно отсталых детей дошкольного возраста. Возможности коррекции и предупреждения некоторых дефектов. Особенности развития речи, игровой деятельности у детей данной категории. Вспомогательная школа и ее задачи. Особенности учебных предметов, входящих в учебный план вспомогательной школы.

Основные понятия: деменция, дебильность, идиотия, имбицильность, интерференция, олигофрения, синкретизм мышления, слабоумие.

Тема 7. Дети с задержкой психического развития.

Понятие «ЗПР» и ее классификация. Варианты задержки психического развития по классификации М.С.Певзнер и Т.А.Власовой; классификации К.С.Лебединской. Общая психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития. Особенности коррекционно-воспитательного процесса для детей с ЗПР. Отличительные особенности ЗПР от умственной отсталости.

Основные понятия: астения, гармонический инфантилизм, дизгармонический инфантилизм, органический генез, психастения, соматический, резидуальный.

Тема 8. Дети с сенсорными нарушениями.

Этиологические факторы, вызывающие стойкие нарушения слуховой функции. Дети с нарушениями слуха. Категории детей с недостатками слуха. Особенности овладения речью. Компенсаторные возможности. Дети с нарушениями зрения. Роль зрительного анализатора в психическом развитии ребенка. Нарушение анализатора и затруднения в познании окружающей действительности.

Основные понятия: гипакаузия, делирий, сенсорная депривация, регресс, кинестезии, синестезии.

Тема 9. Дети с речевыми нарушениями.

Понятие речевого нарушения. Принципы логопедической работы по Р.Е.Левиной: развития; системного подхода; рассмотрения речевых нарушений во взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития. Классификация речевых нарушений. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями речи. Группы для детей с фонетико-фонемотическим недоразвитием (ФФН). Группы для детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Особенности работы с заикающимися детьми.

Основные понятия: алалия моторная, алалия сенсорная, афазия, дизартрия, ринолалия, ринофония, тахилалия.