Поведенческий портрет.

Ученик: Левин Никита

Использовался метод анкетирования и беседы.

Цель: изучение интеллектуальной, эмоциональной и предметно-практической сферы подростка; изучение сферы саморегуляции и самостоятельности учащегося; выявление мотивов учения и волевых качеств личности. Для анкетирования были подготовлены карточки с вопросами. При выполнении анкетирования у учащегося явно присутствовал интерес к заданиям; трудностей в ходе выполнения анкетирования не наблюдалось.

Таким образом, было выявлено, что у учащегося высокая интеллектуальная сфера. Ученик хорошо усваивает новый материал, любит сложные задания. В ходе изучения эмоциональной сферы, выявлено, что ученик не испытывает волнения во время ответа у доски, контрольной работы, экзамена. Ученику нравится добывать знания самостоятельно. Но свои познавательные способности он оценивает средне. Также у учащегося выявлена высокая сфера саморегуляции. Ученик всегда собран, контролирует свои действия и чувства. Достаточно самостоятелен. Выявление мотивов учения показало, что ученик посещает школу, потому что хочет больше знать и получить затем хорошую работу.

Беседа и анкетирование проводилась без присутствия посторонних, ученик был проинформирован, что проведение беседы предусмотрено учебной программой и предполагает обсуждение вопросов, касающихся участия данного учащегося, с которым осуществляется собеседование. В ходе беседы, учащийся достаточно легко шел на контакт, отвечал на все вопросы, которые были у него на руках, и если что –то было не понятно, задавал вопросы. Таким образом, можно сделать вывод, что беседа проходила в достаточно доверительной обстановке. В конце были подведены итоги беседы, и была высказана благодарность ученику за участие и помощь. В ходе беседы на тему «Сплоченности классного коллектива» было выявлено, что ученик прислушивается к мнению класса и старается дружить со всеми учениками. Никита интересуется спортом, компьютером.

Психолого-педагогическая характеристика ученика.

1. Особенности внешнего вида:

Стиль одежды в школе предпочитает классический (всегда носит темные брюки, белая рубашка), прическа - аккуратная стрижка. В своем облике ученик не очень стремиться выделиться среди окружающих, так же как и привлечь к себе внимание. Выглядит всегда опрятно. Костюм всегда чистый и выглаженный, волосы всегда причесаны.

2. Пантомимика:

Если говорить об осанке, то юноша почти всегда сидит прямо и не горбится. Прямая осанка сохраняется при ходьбе, движения гибкие и размеренные, присутствует уверенность в шаге, если руки не занята портфелем, то движения рук соответствуют ритму шагов. При общения на переменах, при ответах на уроках Никита использует жестикуляцию. В движениях все же присутствует иногда скованность, но чаще всего движения свободные. Характерная поза, которая постоянно наблюдалась у мальчика – это руки в свободном положении на парте, если, конечно, он не пишет в тетради, спина прямая.

3. Мимика:

Общее выражение лица спокойное, присутствует серьезность, часто улыбается. Если говорит, что-то смешное или общается с друзьями, то он улыбается и смеется, поэтому можно сказать, что мимика выразительна.

4. Речевое поведение:

Нельзя сказать, что он молчалив, но и не излишне болтлив, все в меру. В речи присутствует лаконизм, речь культурная, за всю практику не было замечено, чтобы Никита ругался с применением нецензурной лексики. Интонационно речь очень богата, если серьезная тема, то и голос соответствует ей, веселый, когда того требует ситуация. Речь включает интонационные паузы, понятна и членораздельна, темп речи нормальный.

5. Поведение по отношению к другим людям:

• характер общения: ситуативный;

• стиль общения: с ориентацией на собеседника;

• позиция в общении: нет четкой активности, но пассивности тоже не было замечено. Принимает участие в разговорах, отстаивает свою позицию, слушает мнение других;

• наличие противоположностей в поведении: не было замечено.

6. Поведенческие проявления отношения к самому себе:

Не стремится привлекать к себе внимание, внешний вид всегда опрятен. Недостатки старается скрывать за преимуществами. К личным вещам Никита относится аккуратно, дневник в обложке.

7. Поведение в учебной деятельности:

• глаза: нормальные, если он в чем-то заинтересовался, то появляется блеск;

• брови: если Никита думает над заданием, то можно заметить, что брови сдвинуты к переносице, так обычно они в спокойном состоянии;

• окраска лица: нормальная;

• движения рук: свободные;

• интонация и содержание высказываний: спокойные, бывают радостные и веселые;

• дыхание: спокойное, размеренное.

Выводы:

1. на уроках у ученика преобладают положительные эмоции;

2. степень выраженности эмоциональных состояний ученика зависит от ситуации;

3. нельзя сказать, что эмоциональное проявление на всех уроках одинаково, ведь темы разные, ситуации различны.