- •Социологические методы исследования
- •Научное исследование
- •Тема 1. Грани взаимодействия экономических и социальных процессов
- •1.1.Экономический процесс
- •1.2. Социальная сфера. Социально-экономический процесс
- •Тема 2.Понятие политического процесса и его особенности
- •2.1. Понятие политического процесса
- •2.2. Структура политического процесса
- •Тема 3.Типы и виды социально-экономических и политических процессов
- •3.1. Деление сЭиПп на виды и типы
- •3.2. Виды сЭиПп
- •3.3. Типы сЭиПп
- •Тема 4. Общенаучные методы исследования социально-экономических и политических процессов
- •4.1. Метод социальной диалектики
- •4.2. Общенаучные методы исследования
- •Тема 5. Основы системного анализа
- •5.1. Суть системного анализа
- •5.2.Логические основы системного анализа
- •5.3.Модели системного анализа
- •5.4. Формирование целей системного анализа. Построение «дерева целей».
- •5.5. Процедуры и способы проведения системного анализа
- •Тема 6.Фактологическое обеспечение исследований
- •6.1.Философские аспекты фактологического обеспечения исследования
- •6.2. Понятие факта. Классификация фактов
- •6.3.Сбор и анализ фактов
- •Тема 7. Социологические исследования
- •7.1Определение целей социологического исследования
- •7.2 Характер задач социологического исследования
- •7.3 Типы и виды социологических исследований
- •7.4 Организация социологического исследования
- •7.5Рабочий план исследования
- •7.6Ресурсы и средства проведения
- •7.7Использование результатов социологического исследования
- •Тема 8. Программы исследований.
- •8.1Основные разделы программы социологического исследования
- •8.2.Проблема в программе социологического исследования
- •8.3.Отражение объекта и предмета в программе социологического исследования
- •8.4.Этап выделения единиц социологического наблюдения
- •8.5. Этап операционализации понятий
- •8.6. Формулирование гипотез исследования
- •Тема 9. Социологические методы исследования
- •9.1 Методы сбора данных
- •9.2.Методы анализа полученных данных
- •9.2.1. Методы качественного оценивания полученных данных
- •9.2.2 Статистические (количественные) методы
- •9.2.3 Методы типа сценариев.
- •Тема 10.Социометрия
- •10.1Социометрические методики.
- •10.2.Фазы социометрического исследования
- •10.3.Обработка информации при помощи социограмм и социоматриц.
- •1.5.6. Социометрическое исследование – инструмент менеджера
- •Тема 11. Эффективность решения
- •11.1 Оценка эффективности
- •11.2 Теория эффективности
- •Глоссарий.
- •Оглавление
Тема 6.Фактологическое обеспечение исследований
Вопросы.
1.Философские аспекты фактологического обеспечения исследования.
2.Понятие факта. Классификация фактов.
3. Сбор и анализ фактов.
6.1.Философские аспекты фактологического обеспечения исследования
В процессе исторического развития человеческого общества создаются предпосылки для укрепления свободы выбора индивидом возможности реализации своих интересов и способностей путем активной деятельности в области производства, управления, распределения, обмена и потреблена экономических благ. Каждый самостоятельно оценивает и распределяет свои ресурсы, при желании может самостоятельно организовать процесс производства товаров и услуг в тех масштабах, в которых позволяют его способности и имеющийся капитал. Рациональный выбор индивида всегда опирается на расчет, но прежде всего на факты.
Факты выступают строительными блоками в любой работе. Характер собираемых фактов зависит от области и цели деятельности. Факты позволяют изучать процессы, явления, отношения, причины, взаимосвязь, обращать особое внимание на потенциальные возможности пути их использования.
Факты являются исходным пунктом любого научного исследования, всякой проблемы, возникающей в процессе познания, и одновременно одной из важнейших целей познавательного процесса.
При рассмотрении факта как элемента научного исследования возник ряд философских вопросов: как соотносится факт в науке и объективное событие; в какой степени факт не зависит от констатации его субъектом; в какой мере факты отражают действительность; достаточно ли фактов для познания и т.д.
Подход к научным фактам с точки зрения позитивизма и неопозитивизма.
Позитивизм - философское направление, исходящее из тезиса о том, что всё подлинное, «положительное» (позитивное) знание может быть получено лишь как результат отдельных специальных наук или их синтетического объединения и что философия как особая наука, претендующая на самостоятельное исследование.
Позитивной философии присуще воззрения, что единственным исходным пунктом познания являются факты опыта, а единственный объект познания - явления и их закономерная связь. Факты опыта рассматриваются, как факты, которые доказываются с помощью эмпирических исследований. Этот подход называется принципом верификации. Он совершенно неприменим к общеутвердительным суждениям, так как для того, чтобы его доказать эмпирически, требуется рассмотреть явление, событие, описываемое суждением в каждом конкретном случае. Например, для доказательства суждения «Все лебеди белые» исследователю пришлось бы изучить каждого отдельного лебедя, живущего в рассматриваемый период, на предмет его окраски, и только если бы каждая особь действительно оказалась белой, суждение было бы признано достоверным и научным. Такой подход также неприменим при изучении событий прошлого или прогнозировании событий будущего, так как нет физической возможности доказать эти суждения эмпирически.
В конце девятнадцатого века позитивизм переживает кризис, связанный с развитием научного знания во многих сферах жизни, особенно в сфере психологии и социологии. Это обусловило преобразование позитивизма сначала в махизм, а затем и неопозитивизм.
Возникнув на основе позитивизма, неопозитивизм сохранил основные его черты. Однако подход к признанию фактов научными (достоверными) существенно изменился. Принцип верификации был признан несостоятельным. На его место пришел новый подход заключающийся в следующем: любой факт, доказанный эмпирически или теоретически признается научным, достоверным до тех пор, пока практически или теоретически не доказано, что он ложный. Такой подход к структуре научного знания применим и в наше время, так как он предполагает постоянное изменение статуса уже полученных знаний.