Раздел 2. Средние века и возрождение

Самостоятельная работа студента включает четыре основных формы работы:

- индивидуальные собеседования по заданным темам с выполнением необходимых письменных заданий;

- выполнение и защита итоговой контрольной работы по основным разделам дисциплины по предложенным вариантам;

- выполнение, презентация и защита реферата на заданную тему;

- промежуточное и итоговое тестирование.

Кроме того, самостоятельная работа студентов включает чтение художественных произведений, освоение их содержания и анализ особенностей, а также работу по поиску, подбору и освоению источников, как рекомендованных преподавателем, так и найденных самостоятельно.

Самостоятельная работа студентов в форме индивидуальных собеседований проводится по трем темам, выбор которых обусловлен необходимостью, во-первых, дополнения и развития основных теоретических положений, сформулированных на лекции, через их адаптацию к конкретным художественным произведениям, во-вторых, самостоятельно осваивая предложенную тему по соответствующему плану, студенты вырабатывают необходимые исследовательские и аналитические навыки.

Индивидуальные собеседования отличаются по форме организации и по основным видам учебной деятельности от практических занятий. Практическое занятие направлено на организацию коллективной учебной работы студентов, строится на основе чередования монологических ответов или же теоретических сообщений и кратких блиц-опросов, включает элементы самостоятельной работы с тексом и подготовки обобщающих письменных ответов. Индивидуальные собеседования в ходе самостоятельной контролируемой работы по предложенным темам строятся как промежуточные зачеты по определенным разделам учебной дисциплины. Студент отвечает на вопросы преподавателя, защищает выполненную им письменную работу, при необходимости показывает конспекты подготовленных к индивидуальному собеседования материалов, включая словарь литературоведческих и общекультурных терминов.

Темы индивидуальных собеседований

1. Городская и народная литература периода Зрелого Средневековья. Французские фаблио: типология, герои, сюжеты .

2. Гуманизм в Германии и Нидерландах. Реформация в Германии.

3. Особенности французского Ренессанса. Поэзия Плеяды.

Индивидуальное собеседование условно можно разделить на три этапа. Первые два направлены на установление степени владения фактическим материалом, как текстов актуализируемых по теме художественных произведений, так и фактического теоретического и учебного материала по рекомендуемой учебной и монографической литературе. Эту часть индивидуального собеседования можно условно назвать репродуктивной, в качестве дополнительного способа проверить репродуктивные знания студентов можно воспользоваться промежуточным тестированием по данной теме.

Третий этап индивидуального собеседования, осуществляющего контроль за самостоятельной работой студента, носит уже эвристический характер и направлен на выявление и развитие аналитических способностей студента. Принимая во внимание то обстоятельство, что разделы дисциплины, предназначенные для самостоятельного изучения, объемны и направлены на освоение нескольких типологически однородных литературных произведений, составляющих единую жанровую парадигму (архаический эпос, героический эпос, комедии Шекспира), либо соотносимых с одним литературным явлением или художественным феноменом (городская литературы средних веков как один из потоков литературы зрелого средневековья, легенда о Тристане и Изольде в различных литературных интерпретациях, литература периода Реформации в Германии), аналитический дискурс должен быть направлен на установление элементов сходства и различия различных литературных памятников и художественных произведений. Сравнительно-исторический анализ необходимо дополнять эволюционным, перспективным, рассматривая развитие того или жанра или художественного явления как в литературном процессе в целом (например, эволюция жанра фаблио на протяжении XIII века), так и в творчестве отдельного писателя (например, эволюция комедии Шекспира или же – элементы комического в поздних романтических произведениях Шекспира и их смысловая и художественные функции). Собственно именно эта эвристическая, аналитическая часть индивидуального собеседование, направленная на формирование научно-исследовательских и аналитических навыков в полной мере отвечает концепции современного образования, строящегося на основе Федеральных государственных образовательных стандартов III поколения, поскольку не только отвечает задаче формирования профессиональных компетенций, но и носит персонифицированный характер.

Вторая форма самостоятельной работы студентов – выполнение контрольной работы. Контрольная работа выполняется по выбранному варианту, включающему три основных вопроса. Предлагается 32 варианта заданий по истории зарубежной литературы Средних веков и 32 варианта заданий по литературе Возрождения. Таким образом, студент может выбрать вариант задания, отвечающий его исследовательским интересам и наклонностям. Кроме того, количество заданий позволяет не повторять в группе один и тот же вариант дважды.

Выполнение контрольной работы по предложенным вариантам, включает два этапа. Первый связан с выбором, осмыслением и сугубо самостоятельным выполнением и правильным оформлением контрольной работы. Преподаватель проверяет контрольную работу и выставляет предварительную оценку, которая или подтверждается или же изменяется в сторону повышения или понижения на втором этапе выполнения контрольной работы, а именно, во время ее устной презентации, то есть защиты. Во время защиты контрольной работы студент отстаивает и мотивирует выдвинутые им положения, предлагает дополнительные доводы в защиту своей концепции, приводит более обстоятельные ссылки на компетентные научные и художественные источники. Разумеется, к защите контрольных работ студенты готовятся заранее, в течение недели после объявления результатов. Защита контрольной работы носит публичный характер и осуществляется, как правило, в академической группе. Защита контрольной работы, таким образом, носит диалогическую форму и направлена на активизацию познавательной и интеллектуальной деятельности всех участников процедуры публичной защиты.

Самостоятельное научное мышление у студентов-первокурсников только начинает вырабатываться и его формированию способствует выполнение третьего задания контрольной работы, выполняемой по индивидуальным карточкам, первые два вопроса в которых ориентированы на проверку читательского кругозора и реализацию репродуктивных знаний, в то время, как последний направлен на самостоятельный анализ предложенной проблемы.

Примерные образцы вариантов заданий контрольной работы:

История зарубежной литературы Средних веков:

Вариант 3.

1. Прокомментируйте текст.

Я не слыхал рассказов Оссиана,

Не пробовал старинного вина.

Так что же мне мерещится поляна,

Шотландии кровавая луна?

О. Мандельштам

2. Дайте определение: агиография.

3. Роль сна и мечты в. лирике трубадуров.

Вариант 17.

1. Из какого произведения взят данный отрывок? Прокомментируйте текст.

И на устах повсюду такое у них слово:

«Вот добрый был бы вассал,

будь сеньор его добрым».

2. Дайте определение: жалоба.

3. Главные герои «Романа о Лисе».

История зарубежной литературы эпохи Возрождения

Вариант 2.

1. О ком пишет Дж. Боккаччо:

Изгнанника Равенна приютила,

Ей - тело, духу - Божья благодать,

И зависть пред согласьем отступила.

2. Сонет. Его строфические разновидности.

3. Эволюция образа Панурга. Ее причины.

Вариант 16.

1. Кто в этих строчках описывает поиск своего творческого пути:

Я, древних изучив, открыл свою дорогу,

Порядок фразам дан, разнообразье слогу,

Я строй поэзии нашел - и волей муз,

Как Римлянин и Грек, великим стал француз.

2. Кто называл себя «темными людьми»?

3. Символика числа в «Божественной комедии» Данте.

В полной мере свои методологические, исследовательские и аналитические навыки студенты реализуют при выполнении реферата. Данное задание предназначено только для хорошо успевающих студентов и имеет целью продемонстрировать различные аспекты взаимосвязи русской и зарубежной литературы или же описание и анализ поэтической организации произведения. Таким образом, студенты в русле сравнительно-исторического анализа, а также, опираясь на стратегии описательной и исторической поэтик, выполняют свои первые научные исследования., которые в последующем могут стать основой для курсовой работы, выпускной квалификационной работы, а возможно, и магистерской и кандидатской диссертаций.

Темы рефератов:

1. Средневековая литература как один из источников поэтической драмы А. Блока «Роза и Крест».

2.Древнескандинавская литература как один из источников драмы Н. Гумилева «Гондла».

3.Готическая архитектура и русская лирика «серебряного века».

4. Сравнительный анализ «Повести о Петре и Февронии» и легенды о Тристане и Изольде.

5. Хронотоп леса и города в комедии У. Шекспира «Как вам это понравится».

6. Образ Гамлета и русская литература (проза XIX века: М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев).

7. Образ Гамлета и русская лирика «серебряного века».

8. А.С. Пушкин о принципах шекспировкого театра.

9. Переводы 66 сонета Шекспира как факты истории русской литературы.

Тестирование проводится как для промежуточного контроля, так и для итогового. Тестирование позволяет осуществить комплексную проверку знаний студентов, так и объективно оценить фактические знания студентов, приобретенные, как в процессе освоения содержания художественных произведений, так и в процессе освоения учебной и научной литературы. Тестирование проводится перед промежуточными аттестациями и в комплексе с оценкой контрольных работ, индивидуальных собеседований, работы на практических занятиях, и самостоятельной работы над рефератом позволяет вывести итоговую оценку аттестующегося студента.

Примеры тестов:

История зарубежной литературы Средних веков:

1.Установите соответствие между периодами и их хронологическими рамками:

- Раннее Средневековье

- Зрелое Средневековье

- Позднее Средневековье

- Y-X века

- X-XIII века

- XIY-XY века

4.Значительный вклад в изучение средневековой словесности внесли:

- М.П. Алексеев

- В.М. Жирмунский

- Б.И. Пуришев

- А.А. Смирнов

- С.С. Мокульский

- А.Я. Гуревич

- А.И. Ревякин

- Ю.М. Лотман

История зарубежной литературы эпохи Возрождения:

3. Основной проблемой идентификации эпохи Возрождения выступает

- Необходимость наличия возрождаемого культурного субстрата (античности)

- Идентификация эпохи Возрождения в России

- Идентификация эпохи Возрождения на Востоке

- Соотношение художественной культуры и философии

- Соотношение разных видов искусств

6. Термин эпоха Возрождения вводит

-Ф. Петрарка

-Дж. Боккаччо

- Дж.Вазари

- Рафаэль Санти

Итогом изучения дисциплины «История зарубежной литературы Средних веков и эпохи Возрождения» выступает экзамен, который проводится в форме тестирования и индивидуального собеседования по следующим вопросам: