Занятие 3. Актуальные вопросы психологии воспитания – 2 ч. Вопросы для обсуждения

1. Почему в процессе воспитания необходимо воздействовать на мотивационную сферу личности?

2. Какова роль идеалов и убеждений в формировании личности?

3. Какова роль формирования привычек в процессе воспитания личности?

4. По каким критериям нужно судить о степени воспитанности человека?

5. Содержание нравственной сферы. Уровни сформированности нравственности личности (по Л. Кольбергу).

Вопросы для самоконтроля

1. Психологические условия воспитания: воздействие на эмоциональную сферу; активность и самостоятельность самих школьников.

2. Роль оценки в воспитании.

3. Смысловые барьеры в воспитании, их причины.

4. Изучение личностных отношений в детском коллективе.

5. Семейное воспитание как психолого-педагогическая проблема.

6. Психологические концепции и модели воспитания в семье.

Задания для самостоятельной работы

Прочитайте произведения А.С. Макаренко «Педагогическая поэма»; «Флаги на башнях». Подумайте и составьте устный ответ на вопрос: какие идеалы и убеждения формировались в те годы. Чем они отличаются от нынешних? Покажите на фрагментах из книги, каким образом можно воздействовать на мотивационную сферу личности в процессе воспитания?

Библиографический список

1. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях / И.П. Брязгунов, Е.В. Касатиков. – М.: Ин-т психотерапии, 2001. – 94 с.

2. Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций: учимся воспитанию / Б.З. Вульфов. – М.: Пед. о-во России, 2001. – 191 с.

3. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания / Б.З. Вульфов. – М.: Новая шк., 1994. – 77 с.

4. Гамезо М.В.Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

5. Еникеева Д.Д. Практическая психология для мальчиков, или Как стать настоящим мужчиной / Д.Д. Еникеева. – М.: АСТ-Пресс, 1999. – 318 с.

6. Каган В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье / В.Е. Каган. – СПб.: Фолиант, 1996. – 158 с.

7. Корнилова Т.В. Подростки группы риска/ Т. Корнилова, Е. Григоренко, С. Смирнов. – СПб и др.: Питер, 2005. – 336 с.

8. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учебное пособие для вузов / О.В. Нестерова. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

9. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции: учебно-метод. пособие для студентов, шк. психологов и учителей / Т.И. Пашукова. – М.: Ин-т практ. психологии, 1998. – 160 с.

10. Рыков С.Н. Беглецы: проблемы воспитания детей и подростков: книга для учителя / С.Н. Рыков. – М.: Просвещение, 1992. – 110 с.

11. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: учебное пособие для студентов высш. пед. заведений / В.Г. Степанов. – М.: Академия, 2001. – 336 с.

12. Трудные судьбы подростков – кто виноват? – М.: Юрид. лит. 1991. – 334 с.

13. Фопель К. Как научить детей сотрудничать?: Психологические игры и упражнения: практ. пособие для педагогов и шк. психологов: в 4 ч.; пер. с нем. / К. Фопель. – М.: Генезис. – Ч. 4. – 1999. – 158 с.

14. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников / М.И. Шилова. – М.: Педагогика, 1990. – 142 с.

Занятие 4. Психология педагогической

деятельности и общения – 2 ч.

Вопросы для обсуждения

1. В чем специфика педагогической деятельности?

2. Существует ли специфический имидж учителя?

3. В чем заключаются проблемы профессионального развития педагога?

4. Почему рефлексия и эмпатия являются важнейшими механизмами восприятия в педагогическом общении?

Вопросы для самоконтроля

1. Понятие о педагогической деятельности, уровневый анализ её.

2. Педагогическая деятельность в мире профессий.

3. Какова структура педагогической деятельности?

4. Понятие о стиле деятельности, виды стилей.

5. Психологический анализ урока в деятельности учителя.

6. Имидж педагога.

7. Что такое рефлексия? Эмпатия?

Библиографический список